读其言，思其意，忖其心——我教学《林冲棒打洪教头》的理念.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 读其言，思其意，忖其心——我教学《林冲棒打洪教头》的理念  舟行大漠读其言，思其意，忖其心我教学这课的理念小说最主要的还是在人物形象的塑造，自然环境的渲染，社会环境的铺垫，故事情节的曲折跌宕，共同聚焦在人物形象的塑造上。可毕竟小说描写的内容、塑造的形象和孩子的现实生活还是有肯定的差距的，假如单让孩子从阅读中去感知、体会效果可能不太明显。《水浒传》中类似的打斗场面还许多，如何认识林冲棒打洪教头这一举动，对学生阅读全书、形成正确的选项是非观很重要，倒不如多些引导，让孩子少走一些弯路。《中学语文教学》2021.1中举过几个例子：学生在阅读《水浒传》时，对武松提出了批判和质疑，说他竟然打死了一只老虎，没有爱护野生动物的意识；学生在阅读《背影》，对父亲的形象提出了批判与质疑，说父亲违背了交通规则，随便穿越铁路；学生阅读《红楼梦》也提出了质疑，说贾宝玉和林黛玉是早恋这些例子有些极端、另类，可是对于学问阅历尚不丰富的学生，尤其是小学生来讲，我们不敢保证他们不会有这样的念头。在初识名著的时候，就出现这样大的偏差，我们都不情愿看到。教材支配这篇小说，一方面让我们通过对这段语言材料的学习，扎扎实实地激发学生学习语文的兴趣，把握基本的学问。另一方面，这是提高孩子文学素养的一个很好的切入口，课堂的解读就时间和空间而言，受到的限制比较大。教学本课，假如能像孙特那