部编版语文九年级上册03《乡愁》（课件）.pptxVIP

第一单元 ;利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。;独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》;乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》;我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回到祖国的怀抱，那就是台湾。那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢？;阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。; 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。;写作背景; 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。;记记背背; 听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。;2.朗诵全诗，探究问题：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？。 【合作交流】“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生“小时候——长大后——后来——现在”四个阶段“乡愁”的对应物。 小时候，诗人离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。; 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。;2.“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象分别寄托了作者在什么年龄段的怎样的感情？ 【合作交流】邮票——少年——母子深情；船票——青年——夫妻恩爱；坟墓——中年——生死别离；海峡——老年——思乡之愁。;4.诗的第4节对诗意的拓展有何作用？ 【合作交流】那一湾浅浅的海峡，不仅仅隔开了“我”和祖国，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。升华主题，余味无穷???;5.《乡愁》中，诗人借助的四个意象所表现的乡愁一样吗？请简要分析。 【合作交流】不一样。四个意象分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。小时候想母亲的时候，可以写一封书信，贴上一张邮票，这张邮票就可以把自己对母亲的思念之情送到自己的家乡；船票虽窄，但一张船票可以使作者乘上轮船来到心爱的妻子面前，可以想见，这两个事物都融进了作者深深的乡愁。而坟墓却不同，当作者来到母亲坟前的时候，无论怎样也不能和母亲相见了，纵然有千言万语又能向谁说呢？而第四个“海峡”又进了一层，如果说“矮矮的坟墓”是死别，那么“浅浅的海峡”则是痛于死别的生离。祖国大陆就在对岸，可“浅浅的海峡”就是过不去，他只能眷恋，比眷恋母亲、妻子更眷恋着大陆，至此，诗歌的感情由乡关之思升华到家国之恋。; 通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。;如:钟整个大陆的爱在一只苦瓜/皮靴踩过，马蹄踩过/重吨战车的履带踩过/一丝伤痕也不留下。《白玉苦瓜》 台风季，巴士峡的水族很拥挤/我的血系中有一条黄河的支流/黄河太冷，需要掺大量的酒精/浮动在杯底的是我的家谱/喂！再来杯高梁！《五陵少年》 在林肯解放了的云下/惠特曼庆祝过的草上/坐下，面对鲜美的野餐/中国中国你哽在我喉间，难以下咽/东方式的悲观。《敲打乐》;“钟整个大陆的爱在一只苦瓜”，是诗人参观故宫博物院藏品后吟出的名句，他巧妙地将大陆之爱与一只晶莹剔透、几经劫难仍完好无损的白玉苦瓜联系到了一起。而诗人留学异邦因孤独冷寂而饮酒的情绪，被别出心裁地喻为“黄河太冷，需要掺大量的酒精”。类似的例子还有，“我便坦然睡去，睡整张大陆…这是最纵容最宽阔的床/让一颗心满足地睡去，满足地想”（《当我死时》），“在此地，在国际的鸡尾酒里/我仍是一块拒绝融化的冰”（《我之固体化》），等等。这些诗句均将诗人心中难以言说的情绪物化成具体可感的东西，激荡着读者心中共有的情感。;反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。;反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。;反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。;【写法分析】根据题意，仿写要采用比喻修辞，且所选意象要能寄托乡情、乡愁。 【例句】①乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。②乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。