部编版语文九年级上册12《湖心亭看雪》（课件）.pptxVIP

第三单元 ;第一课时;西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。;学习目标 1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。 2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。 3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。;作家作品;写作背景;文体知识;沆 砀 铺毡 喃喃 更定 更有此人 强饮;记记背背;(二)一词多义 1.是：是日(这　代词) 是金陵人(表判断　判断动词) 2.更：更定矣(gēng，古代夜间计时单位　量词) 湖中焉得更有此人(gèng，还　副词) 3.白：上下一白(白色) 余强饮三大白而别(酒杯) 4.一：上下一白(全　副词) 余拏一小舟(一只　数词);(三)词类活用 1.大雪三日(名词用作动词，下大雪) 2.是金陵人，客此(名词用作动词，客居) (四)文言句式 1.判断句 是金陵人 点拨：用“是”做判断动词，表判断。 2.省略句 见余大喜 点拨：省略主语“他们”，指湖心亭上“铺毡对坐”的人。;3.倒装句 更有痴似相公者 点拨：倒装句，状语后置句，现代汉语中正常语序应为“更有似相公痴者”。 (五)名句积累 雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。;学习活动（五）解读课文，理解文意;原文：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。;原文： 是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。;原文： 雾凇沆砀,天与云、与山、 与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。;这天晚上初更刚过，我划着一条小船，披着细毛皮衣，围着火炉，独自一人前往湖心亭看雪景。寒气弥漫，白茫茫一片，天空与云、与山、与湖水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中的两三个人罢了。;原文：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。;到了湖心亭，（看见）有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童仆在煮酒，炉中酒正沸腾着。（两个人）看到我非常高兴，说：“湖中怎么还有这样的人？”于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯酒就告辞，（我）问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。;原文：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”;1. 赏析“崇祯五年十二月，余住西湖”。 【合作交流】点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，但用的仍是明朝的纪年，说明在作者的心中明朝始终没有灭亡，故国之情仍在。;2.大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪，他当时会有怎样的心情呢? 【合作交流】一个“独”字，写出了作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式。当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。;4．“雾凇沆砀……上下一白”描绘了怎样的图景？ 【合作交流】生动地写出天空、云、山、湖水一片白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。;6．夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的人，此时作者的心情如何？ 【合作交流】作者强调“金陵人”“客”，与自己相似的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情 ，隐逸之趣是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。;8. 文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，并且文章末尾舟子还出现了，这是否矛盾？为什么？ 【合作交流】不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。;1.如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”。 【合作交流】从“舟中人两三粒”及舟子其人出场发声来看作者肯定不是一个人去湖心亭看雪的。那么他又说“独往”，是不是矛盾？这个问题，不能从字面上理解，要去其形式，存其精神。这里不能单纯理解为作者目中无人实际上，这表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现，其根源是魏晋风度《世说新语》中“雪夜访戴”的故事，是文人独往的原型。只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。如舟子，确实不会有这个雅兴和追求。;2.如何理解“痴”字的含义？ 【合作交流】从舟子口中道出的“