部编版语文九年级上册01《沁园春•雪》（课件）.pptxVIP

第一单元 ;第一课时;白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 唐·韩愈《春雪》;忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 唐·岑参《白雪歌送武判官归京》;雪在诗篇里是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。;阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。; 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。;写作背景;文体知识; 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。;今朝 分外妖娆 数风流人物 稍逊风骚 稍逊 ;记记背背;5.折腰： 6.文采： ;7.风骚： 8.俱往矣： 9.风流人物：; 听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。; 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。;2.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？ ;3．诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？ ;4.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ ;5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？ ;【答案】这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了词人的抱负。“望”“惜”领起下文；动词“封”“飘”“舞”“驰”动静结合；“略输”“稍逊”“只识”委婉含蓄。词中比喻、对偶、拟人修辞手法多样，句式又多用短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。;【答案】词人描写北国的严冬雪景，表现山川的壮美，抒发热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美。正因为“江山如此多??”，所以才很自然地引出为它竞相折腰的无数英雄。词人对五位封建帝王，用一个“惜”字对他们加以评说，“略输”“稍逊”“只识”，客观地评价了他们武功有余，文才; 通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。;这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调意味非常丰富:“惜”中含褒，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 有了诗人对这些历史人物的评论这个铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。;2. 本词在艺术上有哪些特点？ 【合作交流】其一，熔写景、咏物、议论、抒情于一炉。上片写景、咏物，下片则议论、抒情，写景、咏物中又含有浓烈的感情。写景工丽而又阔大，咏物实是咏怀，写出了博大胸襟；议论既气雄千古，意气风发，又通过具体的人物（秦皇汉武等）、环境、事物（雪景、江山）与强烈的感情融为一体，生动形象而含蓄委婉。而写景咏物与议论、抒情又密切关联，互相映衬，使描写与议论结合，情感与景物相生，气魄宏大，感人至深。 其二，在技巧上，对词的格律形式和语言驾轻就熟，运斤成风。全篇格律严谨，仅“成吉思汗”一句因是人名，无法改变，而略有不协。语言精丽自然，流畅遒劲，对仗工巧妥帖（如“长城内外”对“大河上下”，“山舞银蛇”对“原驰蜡象”），措辞考究入微，极有分寸（如前所分述之“惜”“略输”“稍逊”“只识”“俱”等字）。;其三，结构上环环相扣，层层递进。开篇总写“北国风光”，在具体描绘壮丽的雪景后，再进到为如此多娇的江山折腰的历史英雄，更进到当今真正的风流人物，由自然而社会，从历史到现实，于现在看未来，一环紧扣一环，一层深似一层，并恰如其分地运用了从头起句，换头起句，前结句，后结句以及对仗领字等手法，使全词起于该起，快于该快，慢于该慢，高于该高，低于该低，转于该转，止于该止。 其四，在创作方法上，是现实主义和浪漫主义完美结合的光辉典范。上片主要对“北国风光”的实际景象作现实主义的写实描绘，但也灌注了丰富的想象和浓烈的情感，而“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，更是颇有象征意味的理想境界；下片评说历史英雄的功过，是现实主义的手法，但眼光却落在当今的风流人物（无产阶级）身上，相信他们才是大好河山的真正主人，才是为祖国为人民建立丰功伟绩的风流人物，侧重理想境界，充满了革命乐观主