部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇-》公开课教学设计-微课教学设计.docVIP

部编版小学语文五年级下册 18、威尼斯的小艇 教学目标: 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：联系上下文来理解语句的意思 教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备: 教学课件 教学过程: 一丶导入 同学们，你们去过哪些地方旅游呢？那些地方又有什么特点呢？现在让我们跟着美国的马克.吐温一起去领略意大利威尼斯的美景吧。 二、新授 （1）①出示语句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的 新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ②句析：这段话运用了比喻修辞手法，巧妙地写出了小艇长、深的特点，写出小艇的外形，轻快灵活的特点。由此我们可以想到小艇是应威尼斯复杂的水道而生的，它的特点与河道有密切关系。 （2）①出示语句：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ②句解：从语中可知道乘坐小艇不仅舒适，还可以饱览两岸风光。 （3）①出示句子：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 ② 句解：这几句话运用了直接描写的方法，写出船夫驾驶技术特别好。 （4）①出示句子： 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ② 句解：这句话写了人坐在小艇里的感受，用侧面描写突出了船夫驾驶技术之高超。 （5）① 出示句子：商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到效外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 ② 句解：运用动态描写，通过写白天人们乘小艇外出活动的情况，可以体会到小艇与人们的日常生活息息相关。 （6）①出示句子： 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。 (五年级语文)集体备课教学设计（定稿） 学科 语文 年级 五年级 参加人员 上课日期 课 题 18.威尼斯的小艇 教学目标 1.会认“尼，艄”等7个生字，会写“尼，斯，艇”等15个生字。 2默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。 找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。 3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点 让学生了解小艇的特点和它与当地人生活的密切关系。 教学难点 体会景物的动态美和静态美。 教学方法 情景教学法 教学准备 多媒体课件 课型课时 新授课 第一课时 教学过程 教 学 过 程 个性化补充 教学过程 第一课时 一、导入新课 每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。 2.出示课题“威尼斯的小艇”。 3.过渡:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧! 二、新课讲授 （一）初读课文,读通读顺。 教师范读，并提出要求:勾画出不认识的字和词语，把不认识的字注上拼音。 2.指名读六个自然段。 着重指导:威尼斯、小艇、纵横、船艄、翘起、垫子、窗帘。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“艇、艄、翘”,并在黑板上示范。 （二）再读课文,整体感知。 　 朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 (1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段) (2)小艇独特的构造特点。(第2~3自然段) （三）发挥想象。 　 播放背景音乐。(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。) 思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。) 五、课堂小结。 　朗读课文后,你感受到了什么?(威尼斯之美) 板 书 设 计 18.