部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇-》公开课教学设计-微课教学设计 (5).docxVIP

学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第七单元18课《威尼斯的小艇》 难点名称 1、通过朗读课文，学习课文内容，了解威尼斯的小艇与人们的生活有着密切的关系。 2、体会动态描写和静态描写的表达效果。? 难点分析 从知识角度分析为什么难 作者通过动态描写和静态描写相结合的方法，介绍了威尼斯小艇与人们的生活有着密切的关系。学习作者的写作方法。 从学生角度分析为什么难 学生对动静结合的写作方法，在习作应用时有一定的难度。 难点教学方法 1.通过完成表格，展开想象，了解威尼斯的小艇与人们的生活有着密切的关系。。 2.运用动静结合的写作方法进行小练笔。 教学环节 教学过程 导入 通过上节课的学习，我们了解了威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术特别好，欣赏了威尼斯旖旎的风光，接下来，我们就接着走进威尼斯的小艇，看一看，小艇与人们的生活有着怎样密切的联系。 知识讲解 （难点突破） 二、合作交流，探究文本： 探究学习第五、六段： 1、默读课文五、六段，你读懂了什么？?（学生汇报自己的读书收获） 2、课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。 时??间 什么人 ?? 坐 小 艇 干什么事 ??? ? 白 天 商人 沿河做生意 ?青年妇女 高声谈笑 ? ? ? ? …… …… 晚上 ?看戏人们 看戏 3、还有哪些人坐小艇去干什么呢？学生展开想象，练习说话。（学生、医生、教师等） 4、小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市变得更加美丽。 三、感受威尼斯夜晚动态静态美 1、感受动态美 （1）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？我们来看第六自然段。 （2）师这么多人都会乘坐小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。出示第六自然前半部分，生自由默读，找到相关动词。 （3）师引导学生了解动态描写，感受动态美。 2、感受静态美 （1）想一想：小艇停泊在岸边时，威尼斯是怎样的？ 学生自由读一读这段话，思考：作者写了哪些景物来体现威尼斯的静寂的？ （2）生交流汇报，师总结，并引导学生了解静态描写，感受静态美。 （3）指导学生朗读，注意读的时候要读得轻一点，慢一点。 （4）想一想:当小艇怎样时，威尼斯充满活力;当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡?(白天的小艇自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;晚上，当小艇载走最后-批客人，静静地停泊于码头上。威尼斯又沉沉地入睡了)所以我们可以简单地概括为:艇动城闹，艇停城静（5）这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么么关系?生:小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。3、小结:作者在这里通过描写白天和夜晚情景，将描写事物与人们的活动联系起来、将静态和动态的描写相结合，真是十分巧妙。4、朗读练习。无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。男女生分角色来读一读，(?男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!四、拓展 不仅是美国作家马克·吐温写过《威尼斯的小艇》，其他作家也写过，教材96页的“阅读链接”中，有选自朱自清的《威尼斯》，法国作家乔治·桑的文章《威尼斯之夜》，从另一个方面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。课下请同学们自己读读，比较三位作家的表达方法有什么相似之处。 课堂练习 （难点巩固） 朗读练习。无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。男女生分角色来读一读，(?男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分)让我们再来一起感受威尼斯的夜景! 小结 作者在写作方法上，将静态描写和动态的描写相结合，将描写事物与人们的活动联系起来写，并巧妙地运用拟人的修辞手法，给我们留下了深刻的印象。请同学们运用动静结合的方法，写一写校园的傍晚是怎样从热闹变得寂静的。 学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 《威尼斯的小艇》——比喻的用法 难点名称 用所学方法运用比喻句来描绘事物，进行问题解决 难点分析 从知识角度分析为什么难 本节微课主要通过《威尼斯的小艇》一文中第二自然段进行讲述，介绍比喻句对文章段落的重要性，以及同一事物从不同的角度往往会有不同的评价，比喻句可以更好的描绘事物的多个特征。 从学生角度分析为什么难 学生虽然已有对比喻句的基本认识，但对于运用比喻句描绘同一事物的不同特征进行问题解决还是欠缺的。 难点教学方法 1.通过自主学习和情景诵读法去解读课文，引导学生了解比喻句的用法以及重要性。 2.利用相关图片，让学生直观、形象地了解课文是如何运用比喻