部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇-》公开课教学设计-微课教学设计 (3).docVIP

部编版小学语文五年级下册 18、威尼斯的小艇 教学目标: 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：联系上下文来理解语句的意思 教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备: 教学课件 教学过程: 一丶导入 同学们，你们去过哪些地方旅游呢？那些地方又有什么特点呢？现在让我们跟着美国的马克.吐温一起去领略意大利威尼斯的美景吧。 二、新授 （1）①出示语句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的 新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ②句析：这段话运用了比喻修辞手法，巧妙地写出了小艇长、深的特点，写出小艇的外形，轻快灵活的特点。由此我们可以想到小艇是应威尼斯复杂的水道而生的，它的特点与河道有密切关系。 （2）①出示语句：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ②句解：从语中可知道乘坐小艇不仅舒适，还可以饱览两岸风光。 （3）①出示句子：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 ② 句解：这几句话运用了直接描写的方法，写出船夫驾驶技术特别好。 （4）①出示句子： 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ② 句解：这句话写了人坐在小艇里的感受，用侧面描写突出了船夫驾驶技术之高超。 （5）① 出示句子：商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到效外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 ② 句解：运用动态描写，通过写白天人们乘小艇外出活动的情况，可以体会到小艇与人们的日常生活息息相关。 （6）①出示句子： 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。 ② 句解：运用了动态描写，说明从白天到夜晚，人们的出行和活动都离不开小艇。 （7）①出示句子： 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ② 句解：运用了拟人修辞手法，写出了威尼斯由动动静的过程，进一步突出了小艇在城市生活的重要作用。 三、课堂练习 1、默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。 2、体会作家笔下威尼斯的动、静之美。 四、小结 本文写了威尼斯小艇的外形特点及人们在生活中与小艇密不可分的生活。运用了比喻拟人等修辞，直接描写及间接描写，由动态美到静态美。让我们领略了威尼斯浓浓的异国风情，表达了作者对美丽威尼斯的喜爱之情。 教学设计 学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版（部编版） 课题名称 第七单元18《威尼斯的小艇》 难点名称 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 难点分析 从知识角度分析为什么难 小艇是威尼斯主要的交通工具，它承载了威尼斯独有的风情与风俗，这是小艇的价值所在，也是小艇的魅力所在。围绕“主要的交通工具”，讲述了小艇样子的奇特，那是“船水一体”的独特创生。要感受威尼斯的风光美，要学生通过描写的景象，展开想象，结合威尼斯独特的地理风貌，小艇与威尼斯人紧密的联系，融景融情，感悟威尼斯独特的魅力，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 课文描绘的是威尼斯的风土人情，要领会小艇与威尼斯的独特关系，需要学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，才能领悟威尼斯独特的异国风情。 因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验，具有一定难度。 难点教学方法 1.通过诵读和想象，感悟威尼斯的动、静之美。 2.通过阅读-思考-讨论及问题探究，感悟威尼斯小艇的独特外形，感悟威尼斯的独特风情。 教学环节 教学过程 导入 初读课文、整体感知 阅读课文，作者围绕小艇主要写了哪几个方面的内容？ （小艇的外形特点、船夫驾驶技术、小艇与人们的生活息息相关） 品读赏析、深入理解 威尼斯独特的地域，造就了独特的小艇（小艇的外形特点） 朗读第二自然段，想一想威尼斯的小艇有什么特点？作者分别把小艇比作什么？ （长、窄、深 。比作：独木