部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇-》公开课教学设计-微课教学设计 (2).docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1.了解小艇在威尼斯作用。 2.掌握小艇的样子是什么样的 过程与方法 抓住课文内容，熟读课文，理解小艇的作用及小艇的样子 情感态度与价值观 感受小艇的样子，以及坐在小艇上的感觉是什么样的 二、教学重点难点 教学重点：让学生了解小艇的样子 教学难点:让学生感受到作者用词严谨的写作特点 三、课型 新授课 四、课时 1课时 五、教学手段 多媒体课件 六、教学教法 讲授法 七、教学过程 （一）小艇的重要作用 1.思考小艇在威尼斯为什么堪比汽车 因为小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车 2.作者是怎样来描写小艇的重要作用的呢？ 采用的是比喻的修辞手法 （二）小艇的样子 1.小艇的重要特征是 （1）又长又窄又宽 （2）两头向上翘起 （3）行动轻快灵活 2.思考特征一、特征二和特征三有什么样的关联？它们之间的顺序能否调换. 不能，因为他们之间存在着因果关系，正因为又长又窄又深，正因为两头向上翘起，所以他的行动才会轻快灵活。 3.我们想使语言更简洁一些能不能把句子后面有点像独木舟，像挂在天边的新月，仿佛像田沟里的水蛇去掉？ 不能，因为这里采用了三个比喻句，用我们熟悉的事物，把我们不熟悉的事物呈现出来，让我们更好理解小艇的样子。 4.思考一下，独木舟是什么样的呢？ 独木舟就是一根木棒，把中间挖空，形成又长又窄又深的小舟。 4.思考一下，什么是新月呢？新月是什么样的呢？ 弯弯的，月初如钩的样子，就像我们的眉毛一样。 5.思考一下，什么是水蛇呢？ 水蛇就是在水里游动得非常快的蛇。 小结：作者就是用我们熟悉的事物来写，我们没有见过的事物，把我们没有见过的食物一下子呈现在我们的眼前。 6.小艇中运用了三个比喻句，找出那三个比喻句中的比喻词，分别看一下他们的意思是？ 第一个比喻词是有点像，第二个比喻词是像第三个比喻词是仿佛。他们都有好像的意思 7.作者为什么不用三个……好像……而用……有点像……，……像……，……仿佛……呢？你能体会到作者的用意是什么吗？ 作者用词不仅不重复，而且用词严谨。 8.坐在船舱里的感觉是怎样的呢？ 舒适，悠闲，可以饱览两岸的风景，有说不完的情趣。 八、板书设计 威尼斯的小艇 1.小挺的主要作用是交通工具 2.小艇的样子是像独木舟，像新月，像水蛇 九、作业布置： 继续思考，小艇在生活中扮演着怎样的角色？ 教学反思 学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 课题名称 威尼斯的小艇 难点名称 了解威尼斯小艇的特点、船夫驾驶技术及它同威尼斯水城的关系，以及写作方法。 难点分析 从知识角度分析为什么难 会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写等写作方法 从学生角度分析为什么难 本篇课文用了侧面描写的方法来展现小艇的特点、船夫的技术以及与人们的生活，需要教师在教学中轻轻点播。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟水城的奇妙之处。? 2.通过讨论及问题探究，体验威尼斯小艇的特点、船夫技术以及小艇在威尼斯与人们生活的密切。 教学环节 教学过程 导入 导入课题，语言描述威尼斯的风光。 简介本文作者，作者为什么在威尼斯这样的水城来选择小艇来写呢？ 读课文，进行体会。 知识讲解 （难点突破） 理解小艇特点 同学们可以找出直接描写小艇特点的词，说说从向中体会到小艇的什么特点。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新且，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （长、窄、深、翘、并且轻快灵活） （2）那么作者有是怎样把小艇的特点写具体的呢? （比喻的修辞手法；比喻为新月、水蛇，新月为静，水蛇为动。） （3）总结写作手法 比喻修辞 动静结合 抓住特点 合理想象 （4）作者是怎么围绕船夫的驾驶技术特别好的？ (操纵自如、 挤过、穿过、急转弯) （5）文章中对于行船的速度，作者是怎么来描写特出特点的呢？ “ 行船速度快，操纵自如，还能作急转弯；” “两边的建筑飞一般地往后退” 则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 （6）小艇和人们的生活关系密切，具体体现在哪？同时作者又运用了什么手法进行体现。 （戏院散场人们； 小艇停泊在水面万物静寂，古城入睡； 动静结合的描写，说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的突出了小艇在威尼斯的的生活里起着巨大的作用。） 课堂练习 （难点巩固） （7）提到“动静结合”“侧面描写”，作者体现得淋漓尽致。 “船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”他写小艇的形状“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。又用“一条蛇比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。 通过动静结合的描写，说明威尼斯整个城市的动和静都是由小