部编版五年级下册语文《19.牧场之国-》公开课教学设计-微课教学设计 (1).docVIP

PAGE PAGE 2 牧场之国 【教学目标】： 1、认识本课8个生字。 2、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。 3、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。 【教学重难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。 【教学过程】 一、谈话导入（目标：了解荷兰，明确阅读要求。） 欣赏荷兰的图片，说说你对荷兰有什么了解。 教师补充。 今天老师将和同学们一起走进荷兰， 走进这个“牧场之国”。 板书课题：牧场之国 齐读课题 请同学们读读课文提示，找找这篇课文的阅读要求。 教师归纳：1.有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字新词多读几遍。 2.用“ ” 画出“这就是真正的荷兰”这句话， 体会一下作者为什么四次讲到这句话。用简短的语句把你的感受批注出来。 3.摘抄喜欢的句子。 二、生字词检查（目标：完成目标1） 1、出示词语：毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 极目远眺 镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 悠然自得 呼噜 吆喝 牲畜 2、同桌互查。 3、教学难读的词语、理解词语意思 4、齐读 三、品读课文，体会情感（目标：目标2） 课文是围绕哪句话来写的：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 （一）真正的荷兰——奶牛的天堂。 1、“这就是真正的荷兰”这句话第一次出现在哪？ 2、指名读第二自然段。 3、读了这段，你有什么感受？学生交流 4、出示句子：“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。” 这是整体描写牛多。除了这个，作者还用了什么方法呢？(个别描写) “牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 老牛好似牛群的家长，无比尊严。” 5、牧场里还有这么多牛呢，瞧瞧它们在干嘛呢？欣赏图片。 你能学着写几句话描写这些牛吗？有的（ ），仿佛（ ）；有的（ ），好似（ ）。 写完交流。 6、如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！ 7、是啊，这就是真正的荷兰——奶牛的天堂、安静和谐 （二）真正的荷兰——骏马的世界。 1、第二次 “真正的荷兰”出现在哪里？男生读 2、读了这段话你有什么感受呢？ 3、我们来看看骏马奔驰的场面吧，播放视频。 4、你仿佛听到了什么？ 看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了马蹄的隆隆的轰响，气势多么磅礴。） 自由朗读。 多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。 （齐读） 7、这就是真正的荷兰，骏马的世界、自由驰骋。（板书） 三、总结方法，同桌互相交流学习结果。（目标：总结学习方法，自学4、5自然段。） 1、总结学习2、3自然段的方法：读一读，体会“这就是真正的荷兰”，用词语概括出来，有感情朗读。 2、先自学，再同桌交流。 四、品读课文，体会情感（目标：目标2） 交流： 1、真正的荷兰——牲畜的王国。 板书：牲畜的王国、悠然自得 2、真正的荷兰——宁静的世界。 板书：宁静的世界、祥和寂静。 3、师小结：同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。男同学读第4自然段，女同学读第5自然段。 五、总结全文，体会中心 1、同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。我们再来读读这四句话。 2、解疑 真正的荷兰是怎样的？为什么多次出现？（他们表达的意思是不一样的） 3、结合课件合作朗读4句话。 4、这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的句子抄写下来。 《牧场之国》教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、写作方法学习。 3、什么是真正的荷兰。教学重点、难点：什么是真正的荷兰。 课型课时：新授 第二课时 教学方法： 讲授法教具准备：多媒体 图片教学过程：一、导入 瑰丽多姿的人间仙境九寨沟，让我们迷恋。五月青岛的繁花似锦，春深似海，让我们徜徉。华山名闻天下的险吸引多少游人留恋感慨。是啊，每个景致总让我们心生咏叹。荷兰作家恰佩克徜徉于诗情般的牧场之国，情不自禁地咏叹:“这就是真正的荷兰。”同学们，你们想去领略荷兰的异国风光吗？齐读课题牧场之国。二、新授（一）圈点勾画，提笔阅读第二自然段。 1.圈出关键词。 2.老牛悠闲散步，仿佛在思考什么?修辞手法。 3.极目远眺……发现这个句子的妙处。 4.如此和谐的场面，难怪恰佩克这样赞叹:这就是真正的荷兰。 　 （二）学习第五自然段。