大学岗位设置管理实施办法.pdfVIP

大学岗位设置管理实施办法 为进一步深化人事制度改调，科学合理配置人力资源， 加快学校有特色、多科性、国际化的研究型大学建设步伐， 根据有关精神，结合我校实际，制定本实施办法。 一、岗位设置管理实施范围 （一）学校所有在编在岗教职工。 （二）学校专业技术人员、管理人员和工勤技能人员， 分别纳入相应岗位设置管理。 岗位设置管理中涉及学校领导人员和其他干部的，按 照干部人事管理权限的有关规定执行。 二、岗位设置管理基本原则 （一）按需设岗，事职相符。岗位设置要从人才培养、 科学研究和社会服务的实际需要出发，认真调研，周详规 划，科学合理设置各类各级岗位；要根据各项工作的重要 程度、层次高低、发展需要和任务轻重等明确岗位任务、 严格岗位职责，做到按岗聘任，人事相宜，事职相符。 （二）编制控制，优化结构。岗位设置应以核定的人 员编制数为基础，实行总量控制；坚持有利于形成合理的 队伍结构，有利于队伍结构的优化，以学科建设为基点， 统筹学科建设和发展，兼顾各类人员结构现状，按照岗位 1 / 12 结构比例标准，规范、优化配置资源。 （三）扶重保强，统筹兼顾。岗位设置应保证优势学 科、重点学科持续发展，保证教学科研任务健康运转，保 证教师队伍主体地位不断加强；同时岗位设置还应统筹兼 顾，要兼顾一般学科、新兴学科、基础学科发展，兼顾公 共课程和科研服务体系建设，兼顾其他系列专业技术人员、 管理人员和工勤技能人员的成长规律和职业发展，实现各 支队伍、各个学科、各项工作协调发展。 （四）按岗聘用，竞争择优。认真贯彻公开、公平、 公正的原则，以岗位设置为基础，通过公开竞争，择优聘 任。 （五）以岗定薪，聘约管理。坚持用人制度改调与分 配制度改调紧密结合，一岗一薪，岗变薪变；必须签定聘 约，以聘用合同为依据，行使权利，履行义务。 （六）立足现实，平稳推进。既要切实考虑学校建设 研究型大学战略目标的要求，也要充分尊重学校的现行制 度和各级各类人员现实情况，坚持以人为本，深入调查研 究，准确掌握信息，认真听取多方意见，做好制度创新、 制度衔接和工作过渡，力求积极实施、平稳推进。 三、岗位总量与类别设置 （一）学校岗位总量主要根据上级主管部门核定的我 校教职工编制总额，同时兼顾学校事业发展现状和未来需 2 / 12 要统筹确定；校内单位和部门的岗位总量暂按学校核定的 编制数确定。 （二）学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位、工勤 技能岗位 3 种类别。其中，专业技术岗位是学校的主体岗 位，分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位包括教 学科研岗、教学教研岗、科研岗和专职辅导员岗；其他专 业技术岗位主要包括经济会计、工程实验、图书档案、新 闻出版、卫生技术等岗位。 （三）学校设置的岗位中，管理岗位不超过岗位总量 的 20％；专业技术岗位不低于岗位总量的 70％，其中，教 师岗位总量不低于岗位总量的 55％；按照后勤社会化的改 调方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。 三、岗位等级与比例设置 （一）专业技术岗位 1.专业技术岗位分为 13 个等级，包括高级岗位、中级 岗位和初级岗位。高级岗位分为7 个等级，其中，正高级 岗位分4 个等级，即一至四级；副高级岗位分 3 个等级， 即五至七级。中级岗位分 3 个等级，即八至十级。初级岗 位分 3 个等级，即十一至十三级，其中十三级为员级岗位。 专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位，其岗位的 设置和聘用执行国家有关规定。 正高级、副高级、中级和初级专业技术岗位比例的总 3 / 12 体控制目标为 15%：30%：45%：10%，高级专业技术岗位以 教师岗位为主体。专业技术正高级岗位中，二级、三级、 四级之间的结构比例控制目标为 15%：32%：53%，首次聘任 时原则上按 1：3：6 的比例掌握；副高级岗位中，五级、 六级、七级之间的结构比例为 2：4：4；中级岗位中，八级、 九级、十级岗位之间的比例为 3：4：3；初级岗位中，十一 级、十二级岗位之间的比例为 5：5。