“惯性”教学公开课.docVIP

《惯性》教学活动设计 一． 教学目标层次 教学目标 教学目标设计原意分析 A 1.知道惯性是物体保持原有匀速直线运动状态或静止状态的一种性质 2.通过惯性概念的学习，能理解生活中的惯性现象 学生虽然学习了牛顿第一定律及运动与力的关系，但学生因为受生活经验和想象水平、分析推理水平、抽象思维的限制，还不能较好的理解、掌握该定律，所以，在学习惯性这个知识时，也会受到一定的影响，再者说，现在学生不愿多想，平时学习习惯上不注意主动学习，不善于总结学习，久而久之，基础较差的学生也就较多，所以在教学目标的定位上，注重基础知识的落实，而对较高层次的教学目标就定的相对较低。 B 1.通过惯性概念的学习，能准确理解惯性是一切物体的属性，即能理解”一切物体”，无论是固体液体还是气体，无论是运动物体还是静止物体都具有惯性,也无论物体是否受力都有惯性。 2.理解惯性在实际生活、生产中的应用及危害预防 3.通过学习，能准确理解并理解惯性、惯性现象、惯性定律 C 1.初步学会利用惯性知识分析解释生活中的惯性现象 2.通过惯性实例的分析学习，能理解物体的惯性是有大小的，且物体的质量大小是衡量物体惯性大小的标志，而惯性大小与物体运动的速度大小无关 教学重点：理解生活中的惯性现象，学会利用惯性知识分析解释相关惯性现象； 教学难点：能从各种现象中体认惯性现象，并会分析解释相关惯性现象。 情感目标：通过惯性知识的学习