“元的简单计算”.docVIP

“元的简单计算”教学设计 教材分析：元的简单计算教学是在学生理解了元的面值后和掌握了20以内加法的基础上实行教学的。这节课的教学目的是让学生加深对人民币面值的理解，复习巩固20以内的加法，学会计算单位是元的两种面值的人民币的加法。 学情分析： 本班共有学生10人，其中3名学生能够实行得数是20以内的加法，掌握了计算方法并具有一定的生活经验，认知水平在从前运算阶段向具体运算阶段转变，3名学生借助实物或数手指的方法基本能够计算得数是10以内的加法，还有4名学生对加法没有概念。 教学目标： A类：通过教学能够独立计算单位是元的人民币的加法。 B类：学会使用顺接数的方法实行单位是元的人民币的计算。 C类：加深学生对元的理解。 教学重点： 学会人民币的简单计算。 教学难点： 看商品的单价拿出相对应的人民币。 教学过程： 复习巩固，激发兴趣。 导入：通过学生猜玩具的价钱引入。 教师准备各种面值的人民币，让学生一张张观察，手中的人民币哪张能正好买到玩具？ 理解各种面值是元的人民币。（投影出示）填一填。 新授： 创设问题情境：老师这里有很多一元的硬币，你们愿意帮老师数一数是多少元吗？ 教师拿硬币操作，学生数数 板书：2个一元是2元 5个一元是5元 10个一元是10元 再出示投影：连一连。 师：硬币能够合起来数，纸币同样也能够合起来计算。 教