“基因控制生物的性状”一节教学设计.docVIP

“基因控制生物的性状”一节的教学设计 教材分析及设计思路 “基因控制生物的性状”是初三生物学下册第七单元第二章第一节的内容。本节课是遗传变异的开篇，主要内容有性状、相对性状、基因与性状的关系。这些内容对现阶段的学生来说，比较复杂、抽象。教材首先从表象的性状开始，然后利用相对性状逐步深入展开，最后使用转基因超级鼠的培育过程，协助学生理解基因与性状的关系。本节最后是转基因的相关技术，作者把注重转基因技术给人类带来的影响定为本节对学生实行情感教育的目标。 2 教学目标和教学重、难点 依据课程标准和本节的内容特点，目标定位为以下三个方面： 2.1 教学目标 ①知识目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。②水平目标：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出性状的概念、基因控制性状的结论。③情感态度与价值观：注重转基因技术给人类带来的影响。 2.2 教学重、难点 ①重点：性状和相对性状之间的区别。②理解生物的性状是由基因控制的。 3 教学过程 3.1 创设情景，引入新课 首先给学生提供一幅他们容易感兴趣的陈佩斯和陈强的图片，由二人面部长相极为相似的现象引出遗传的概念，再利用一母所生的四只鹦鹉，羽色上有明显的差异，引出变异的概念。这样的导入既简洁、直接，又容易引起学