部编版小学一年级语文第五单元教学设计.docVIP

年级 一年级 教科书版本及章节 部编版一年级语文上册第五单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 这是一年级上册第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元学习目标： 1.认识60个生字和10个偏旁;会写23个字和2个笔画。 2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进步了解汉字的文化内涵， 喜欢学习汉字。 3.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》和《悯农》。 4.感受古诗描绘的景色;培养学生爱惜文具的好习惯;懂得团结协作力量大的道理;受到初步的爱国主义的教育。 5.归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了 解汉字偏旁表义的构字规律。 6.了解汉字“从左到右”“先撒后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 教学重点： 1.认识60个生字和10个偏旁;会写23个字和2个笔画。 2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进步了解汉字的文化内涵， 喜欢学习汉字。 3.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》和《悯农》。 教学难点： 感受古诗描绘的景色;培养学生爱惜文具的好习惯;懂得团结协作力量大的道理;受到初步的爱国主义的教育。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 《画》 2课时 《大小多少》 2课时 《小书包》 2课时 《日月明》 2课时 《升国旗》 2课时 语文园地四 2课时 共计 12课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 画 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 学习者分析 在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。 学习目标确定 ①学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。 ②会认10个字。 ③知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 ④正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习重点难点 认识10个生字，会写4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：看图导入，引出课题。 1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？ 2.板书课题。 1.仔细看图，自由交流看法。 2.齐读课题。 活动意图说明：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 环节二：初读古诗，读准字音。 1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一