部编版一年级语文第二单元教学设计-精品教案(推荐).docVIP

学科 语文 年级 一 教科书版本及章节 部编版第二单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 拼音教学设计 单元（或主题）教学设计说明 编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。 单元（或主题）学习目标与重点难点 重点： 1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。? 2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。???? 3.三拼音的拼音方法。 难点： 1.声母的发音及声母与韵母的拼读。? 2.能认读本单元所学的生字和词语。????? 3.拼音的拼音方法。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） a?o?e????? 2课时???? i?u?ü?y?w??????? 2课时???? b?p?m?f??????2课时 d?t?n?l??? 2课时????g?k?h?????????????2课时????j?q?x????2课时????z?c?s????????2课时???? zh?ch?sh?r?????????2课时???? 语文园地??????2课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 a o e 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课有2部分内容。第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。 第二部分是a o e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的字母a o e 的笔顺以及在四线格中的位置。 学习者分析 全面了解班级学拼音学习的起点，要在拼音单元学习前对学生的学习情况进行一次调查，掌握其拼音学习的基础。 学习目标确定 教学目标： 1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 学习重点难点 重点： 学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 难点： 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 学习评价设计 从表象入手直观感知。刚入学的儿童自控能力较弱，思维也带有很大的形象性，无意注意占优势，如何利用这种无意注意，取决于教学的形象性和直观性。在教学中，采取用插图启示法，选择一些接近学生生活、富于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生又快又好地掌握字母a、o、e。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：直观感知 学习a 教师活动1 师：小姑娘在唱歌，发出了a?a?a的声音。她的嘴巴是怎样的呢？? ?师：你能试着模仿她吗？?（生试读“a”。）?师：老师也学着她的样子来唱一唱：1?3?∣5?3?∣1?-∣师：我们念a?的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。跟着我来念：张大嘴巴a?a?a。? ?师：小女孩练唱a?a?a。? ?师：a?a?a?阿姨的阿。?师：医生检查口腔，要我发a?a?a。师：咱们开火车来读一读，看谁读得准。 学生活动1 生：张大嘴巴a?a?a。 生：她的嘴巴张得大大的。 生：小女孩练唱a?a?a。 生：a?a?a?阿姨的阿。 ?生：医生检查口腔，要我发a?a?a。? 活动意图说明：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a，?甚至唱a。这样既保证了每一位学生都能读准音，又避免了枯燥乏味的练习 环节二：仔细观察 认清形 教师活动2 师：同学们读得可真准确，可这样还不能真正和拼音a交上朋友，要想做朋友，我们还要认识它呀！快来找一找，看一看小姑娘身体的哪一部分像a呢？?。?师：咱们一起来说一说：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大aaa。?（课件：出示儿歌。） 学生活动2 生：（边说边指）a就像一个梳着小辫子的姐姐的侧脸 活动意图说明 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，调动了学生积极性，帮助他们更快更牢固地记住了字母的形。 环节三：联系生活直观演示 学四声 教的活动3 （课件演示四声的不同发音。）?师：