部编版-一年级语文《雨点儿》优秀教学设计合集-微课教案合集.docVIP

PAGE 4 雨点儿 教学目标： １、复习巩固上节课学习的生字词。学习写“问”。 ２、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 ３、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、播放儿歌，引入课题，指导读好儿化音。 １、同学们，今天老师为大家带来了一首儿歌，想听吗？听的时候，同学们的耳朵可要竖起来了了，等一下听完后，跟大家说说你听到了什么，好吗？ ２、儿歌听完了，你从儿歌中听到了什么呀？ ３、老师也听到了，在雨水的滋润下种子发牙了，快快长大了。雨水的作用可真大呀！今天，老师跟大家一起继续学习第八课《雨点儿》。 ４、出示课题，指导读好儿化音:请大家伸出的食指跟老师一起写课题。同学们，课题里有一个儿字，在这里它表示儿化音，读的时候把点和儿连起来读，点读得重一些，读完好迅速把舌头卷起来，儿字不发音。首先听老师读一读。 ５、师范读，指名读，齐读课题。 二、复习生字词 １、大家看，雨点儿来到了我们的教室，这是大雨点，这是小雨点（师把图贴到黑板上）它们说要跟我们交朋友呢！只要我们能把雨点带来的词语读准，我们就跟雨点交上朋友了。 ２、出示词语：谁来把这些词读一读，起来读的同学可是大家的小老师，他读对了，同学们就跟着读两次，行吗？指名读，其他同学跟读。 ３、小老师们可真棒，带着大家把词语读得那么好。现在请同学们一起把词语再读一读吧！ ４、现在难度加大，老师把词语放回课文，你能读好吗？那请同学们一起来读吧！学生齐读课文。 三、学习第一自然段 １、同学们读得真好！小雨点已经和大家交上朋友了，看（出示下雨情景）：雨下起来了，这些雨点，你能数得清吗？为什么数不清呢？ ２、出示数不清;：请大家读两次这个词，数不清的数字它还有一另外一个读音，知道另一个读音读什么吗？出示多音字，师带读。 ３、出示数不清的雨点儿：数不清的雨点儿表示有很多很多的雨点，那你能不能读出很多很多的感觉呢？谁来试一下？这几位同学读得真好，让我们感觉到真的有数不清的雨点儿。让我们一起来读一下、指名读，齐读。 ４、能加上动作来读一读吗？指名读，齐读。 ５、生活中，除了雨点儿数不清，还有什么也是数不清的呀？指名说，齐读老师出示的图。 ６这数不清的雨是从哪儿来的呢？（出示第一自然段）雨点从云彩里飘落下来，它是怎样飘落下来的呢？ 雨点轻轻地柔柔地从云彩里飘落下来，那么我们能不能把它的轻和柔读出来呢？谁来试一下？(指名读） ７、我们一起把这段话读一读，可以加上动作来读。（飘落怎么飘呀？师示范飘的动作）齐读， ８、同学们能不能也学着这个句式说一句话呢？首先我们读一读例句。齐读例句，指名说句子。 四、学习二到四自然段 １、雨点儿离开了云彩妈妈，飘落下来，半空中，大雨点儿和小雨点儿说起了话。他们说了什么呢？请大家翻开书本八十七页自由朗读二到四自然段，用横线画了大雨点说的话，用波浪线画出小雨点说的话。再想想大雨点和小雨点儿要到哪里去？ ２、出示二到四自然段；谁来告诉大家，大雨点儿和小雨点要到哪里去？（根据学生回答板书） ３、师讲述：半空中，大雨点问小雨点(出示句子)，请男生读。 4、指导问号的朗读：这个标点符号叫什么呀？读的时候语气要上扬。请全班来读一读，语气上扬，读出问的语气来。 ５小雨点回答：出示句子，请女同学读。你呢？是什么意思？ 6、大雨点是怎样回答这个问题的呀?出地句子，全班齐读。 ７、从大雨点和小雨点的一问一答中我们知道了：小雨点要去有花有草的地方，大雨点要去没有花不有草的地方。我们也来写写一问一答里面的问字。 ８、出示问字，指导书写：问字是什么结构？写问字时有什么地方要提醒同学们注意的地方呢？现在跟老师写，第一笔点要从左往右写，写在左上格，要回锋，第二笔竖写得比较短，横折钩的折要顿笔，里面的口不能与外面连在一起。请同学们书空一遍。你能用问组词吗？我们一起来把这两个词读一读。现在请同学们在书上写一写问字吧. 9、展示学生写的字，并进行评价。 １０、指导分角色诵读：同学们学会写问字，动了笔动了手写字，现在我们动动我们的脑袋和嘴巴，想不想分角色来读一读大雨点和小雨点儿的对话？现在先同桌两个同学一个当大雨点，一个当小雨点儿，来读他们说的话吧。（同桌分角色读对话） １１、指名诵读：哪两位同学愿意上来表演朗读？（） １２、师生共同合作分角色读二到四段。 １３、你喜欢当大雨点儿还是小雨点儿，为什么？ 五、学习第五自然段 １、大雨点和小雨点让我们的环境变得更加美丽，让万物生机勃勃，那么，你们想不想看看小雨点儿和大雨点儿到了他们想去的地方，那里发生了什么变化吗？现在我们一起去看一看吧。 ２、（图片播放）：这是（有花有草的地方），谁来了？有花有草的地方有什么变化？这是（没花不草的地方），这里又有了什么样的变化？课