人教版小学语文五年级上册15《小岛》教案设计.docxVIP

15*小岛 教案设计 设计说明 本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地， 一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、 敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。 本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位 将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自 己的心理活动。为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式 学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。 学生准备：1.了解小岛的相关资料。 完成学习活动卡。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新授课 在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天 边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。（板书课题） 今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。（指读、齐读课题） 设计意图：无迷伊堵，…用一伐美自勺谖言邀发学生的求知欲,…调动学生的生习兴 趣。 1 ?以小组为单:位.，…交.流预习情.况2..J 指导学生在课堂上进行有效合作。 出示小组交流目标： （1）读准音一一读准课文中由生字组成的词语。 理解义一一交流课前预习中新掌握的词语的意思。 提困惑一一统计小组内不能解决的字词问题。 师生互助交流。 读准字音，识记字形。 咙读long,不读long； 舀读ydo； 炊”读chuio “哼”是多音字，本课读hng。 “域右部是“或；舀”下边是“臼，不是“白”。 理解字义、词义。 预设： 礁石：出示礁石图片帮助理解。并与“岛”进行区分。 牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。 怔：发愣。 哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。 (引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。) 设计意图：一互玉级应该注重培一蹇堂生自学一字问的能力，…尤一其应该一强也一对诃典 .爰工具书一的使一用2这仝环一节重一在一检查学-生。一习一的情汲八并组级学生一通过小组交流一 讨论的方式解决字词的困惑。 三、整体来感知 默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 介绍一件事，我们要交代清楚哪些要素？ 预设： 时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。(板书) 学生根据板书提示，交流时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。 预设：课文讲了将军上小岛检查，发现了一片菜地，守岛战士用珍贵的小白 菜请将军吃晚饭，将军不忍吃，最后与战士分吃蔬菜的事。 设计意图：学一生工解记叙义一六爰素的知ZK点：…为.概括迷K.主美内容一做一准.备 四 介绍小岛 快速浏览课文，圈画出相关语句，思考：小岛是一座什么样的岛？ 预设一：小岛很小。（引导学生从第1、2自然段中找出相关依据。） 出示相关语句： “远远望去，像一片云在天边浮着。” “小岛转一圈也用不了十分钟。” 预设二：小岛很热。（引导学生从第2自然段中找出相关依据。） 出示相关语句: “将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。” 预设三：小岛不适合居住。（引导学生从第1、4自然段中找出相关依据。） 出示相关语句： “这里树少，草少，土也很少。” “在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时 间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一 大半。” 在这样的环境下，却驻扎着一群海军士兵，你有什么想说的？（引导学生 感悟中国军人不怕吃苦、守卫国家的伟大精神。） 指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的情况。 （1）学生小组合作交流。 （2）小组派代表汇报，师生评议。 设计意图：教.师应.弘昱.学生.养.成丕动?笔墨.丕读.节的好习惯并指导学.生堂握 丛一支荃史提肥重.爰信息的能WL…以及搅括整佥一的.能力八 五、感悟军人情 过渡：小岛虽小，居住条件虽差，却对我们有着重要的作用。海军士兵 们不怕吃苦，他们长年驻扎在这里，保卫着国家的安宁。让我们再次走进文本， 想想最令你感动的地方在哪里，说说理由。 （1） 出示阅读要求： （2） 默读课文，边读边写感受。 预设一：战士为将军送上一盘珍贵的小白菜。（引导学生品读第31自然段, 感悟战士尊重将军，关心将军身体的用心。） 如果你是将军，听到了队长的那番话，你会怎么想？ 学生交流。 预设二：将军与战士分食一桶菜汤。（引导学生品读第33?35自然段） 采访活动。 环节一：将军，你给战士们分菜，看到他们马上躲远，你当时是怎么想的？ 学生交流。 环节二：将军，你为什么把菜倒进汤里？ 学生交流。 环节三：将矣…看着战士们一自觉地围了过来二…喝着你舀绘他们的菜汤？一说说 你一当时一的感受2 一 指导学生揣摩将军的内心活动，