初中生物_物质运输的器官教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 教学设计 教学目标： 1．知识目标 （1）了解心脏的位置和大小，学生通过观察人的心脏模型，描述心脏的结构和功能。 （2）掌握心脏四个腔分别与什么血管相连通及心脏工作的流程(重点、难点）。 2.能力目标 （1）通过对心脏结构功能的学习，掌握认识和区分心脏的四个腔。 （2）人体生物的结构和功能相适应的生物学观点。 3．情感、态度与价值观目标 增强热爱生活、珍爱生命的情感。 【教学设计】 师生活动 设计意图 备注 (一)创设情景，导入新课 谜语： 四个小房结构巧，拳头大小似红桃； 时时刻刻蹦蹦跳，日日夜夜送血忙 ——打一人体器官 学生回答：心脏 提出问题：上节课学习了血管的结构和特点，血液在血管中流动，血液流动需要的动力从哪里来？为什么不会停息呢？ 学生回答：心脏的作用。 教师：对，是心脏，给血液力量把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。 本节课我们就来学习血液运输的动力器官心脏。 通过谜语调动学生的积极性。 心脏 通过问题揭示本堂课的主题及目标。 激发学生的求知欲 （二）讲授新课 1. 感受心脏的跳动 引导学生将手放在自己胸口，感受心脏的跳动，描述心脏的位置。 学生总结：位于胸腔中部偏左下方，在左右两肺之