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完整word版,书法课教学反思4 完整word版,书法课教学反思4 PAGE / NUMPAGES 完整word版,书法课教学反思4 书法课教课反省 4 书法是一项重要的语文基本功。规范、正直、整齐地书写汉字，是学生终生学习能力的基础。 养成优秀的书法习惯， 具备娴熟的书法技术，拥有初步的书法赏识能力，是学生应有的基本修养。反省我的书法教课，有做得比较好的方面，也有好多此后需增强的方面。在教课中我注意从以下方面进行教课： 一、先察看再书写 察看是认识事物的基础。 在教课中我第一指导学生察看字形， 读准字音，把读与写联合起来，去加深学生的印象，培育学生的察看能力。让学生认读后， 指导其认真察看每个字的构字特色及在田字格中的地点，并指导认识字形构造，让学生找一找这个字的要点笔划，谈谈写这个字时应当注意的地方。 如在教课带撇的字时， 先出示一些带撇的字而后让学生说一说每个字中瞥的特色， 比较它们写法上的的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些瞥的基本写法以后，再进一步教课稍有难度的带撇的字，如： “爬”，先让学生认真察看横撇和竖撇的不一样及注意特色，并说一说，做到成竹在胸，而后进行书写训练。 二、先示范再练习 示范是书法教课的先导。 在指导学生书法时， 先在黑板上画好的田字格中示范，向学生展现书法的全过程。我边演示边叙述：这个字是什么构造，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔划的名称、运 笔方法以及笔顺等， 使学生有一个初步的感性认识。 如教写“人”字，“人”是个独体字，第一笔是“撇” ，应在田字格竖中线上中部落笔，先向右按，而后向左下格中部撇出；第二笔是“捺” ，在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停留，而后向右 平捺出锋，做到“撇”中有尖， “捺”中有角，点画分轻重。关于较复杂的笔划，如“勹” 、“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等等。这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中点画特色，如横、竖的长短与直斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与 大小等作详细指导。 有些上下构造的字， 如“它”、全”、“写”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪 些上窄下宽；左右构造的字，如“他” 、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月” 、“四”等字形的长、扁、方等 特色；一些合体字的穿插迎让、参差倚从、疏密收放及笔划变化，都要指导学生认真察看，认真领悟，尽心模拟笔划运笔，娴熟掌握笔顺规则，领会汉字的造型美。 三、集体解说个别指导 训练是书法教课的要点，也是书法讲堂教课的要点。我示范演示以后，学生对字的字形、笔划、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始书法。书法前第一指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并不时提示学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。而后让学生按步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提示学生的运笔方法及其整个字的构造特色， 及各部分的比率，做到防患于已然。 关于书法稍差的学新手把手地教，手把手地写。教课中发现有共性的问题，如笔划不到位，构造不合理，笔顺不正确，要实时改正，从头示范，纠错于初萌。 四、实时的评析与鼓舞 为使学生写好字， 对学生还要实时反应信息 —— 评析。评析主要包含两个方面： ①作业评改。关于书法特别认真，特别好的学生打了优，写下一 些激励的话语后，再画朵小花、画个小鸟，并将比较好的作业进行展 示，评选，激励他们持续行进。对一般同学，则把作业某些要点笔划 写好了，构造摆正了的字在右上角加个小五角星， 让他理解此后的努 力方向。关于书法能力较弱的学生，除对他们写一些鼓舞的话语外， 我会欣然画上一朵小花，几颗小草，对他们进行个性化的评论，以培 养他们书法的兴趣，在并在他们的作业中写一些字， 让他们进行模拟， 以提升他们的书法水平。 ②口头评讲。 每次作业前把上一次作业状况小结一下， 包含个别与整体，特别与一般的状况，发现后进生的“闪光点” ，实时夸奖以求稳固成绩；发现学生书法出现的不足，立刻指正，以求防微杜渐。 在书法教课中也存在不足之处，在此后的教课中需要增强： 一、增强学生书法兴趣的培育 。 在书法教课中， 特别是在书法的开端阶段， 教师应采纳多种手段去激发学生的书法兴趣。 书法兴趣培育起来了， 就能促使书法技术的提升；书法技术提升了，书法兴趣也就更浓重。 二、浸透美育，指导学生把字写得更美 。 教课中要努力指导学生把书法延长为感觉美和创建美的过程。 学生对审美有了必定的认识， 书写时就获取了求美的巨大内驱力， 在求美中才能获取写好字的强盛推进力，使整个书写过程真实做到眼 到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。长此