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完整word版,体育教学论期末复习资料(大学生) 完整word版,体育教学论期末复习资料(大学生) PAGE / NUMPAGES 完整word版,体育教学论期末复习资料(大学生) 名词解说（ 红色为要点 ） 教课：教的人指导学的人进行学习的活动， 或许是赐教和学相联合或相一致的活动。 教课论 : 探请教课的实质与相关规律，追求最优化的教课门路与方法方法，以达到培育社会所需人材的目的。 体育教课内容： 是依照体育教课目的被选择出来， 依据学生发展需要和教课条件加工的，在体育教课环境下教授给学生的身体练习、 运动技术学习和教课竞赛体验等。 体育教材化 ：是依照体育教课目的和学生发展的需要， 针对体育教课条件将体育素材加工成为体育教课内容的过程。 体育教课过程 ：是为实现体育教课目的而计划、 实行的，使学生掌握体育知识和运动技术并接受各样体育道德和行为教育的教课程序。 身体 --运动智力： 是指运用四肢和躯干的能力，表现为个体可否较好地控制自己的身体并使之对事件作出合适的身体反响以及能否擅长利用肢体语言表达自己的感情和思想。 体育教课模式 ：是在某种体育教课思想和理论的指导下成立起来的体育教课的程序，它包含相对稳固的教课过程构造和相应的教课方法系统， 主要表此刻体育教课单元和教课课的设计和实行上。 体育教课规律： 是在体育教课过程中客观存在和必定展现的， 与体育教课的特别性有着亲密联系的现象及其有规律的变化。 体育教课原则： 是实行体育教课最基本的要求， 是保持体育教课性质的最基本因素，是判断体育教课质量的基本标准。 体育教课计划： 是体育教课方案的详细表现形式， 依照体育教课的规律把各样体育教课因素综合起来制定出来的方案即为体育教课计划。 同质分组 ：是指分组后，同一小组的学生在体能、运动技术、兴趣喜好等方面上大概同样。 异质分组： 是指在分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。 体育教课环境 ：是对体育教和学成效有影响的， 显性的和隐性的教课条件以及这些条件共同构成的教课氛围。 1、第一个提出“教课论”观点的是德国人 拉特克。（填空 ） 2、第二个提出教课论的人物是捷克的跨美纽斯，他发展了拉特克的教课论思想 和理论。 3、六艺中的“射”和“御”分别指： 射：射箭的技术， 五射：白矢、参连、剡注、襄尺、井仪。 御：驾御马车的技术， 五御：鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、逐禽右。（填空） 4、1903 年，清政府公布了《奏定学堂章程》又称“癸卯学制” 。（填空） 5、体育教课共由 八个基本因素 构成，它们是： 学生、老师、教课目的、教课内 容、教课过程、教课环境、教课方法、教课评论 。（填空） 6、（ 19 页）表 2-1 各层次体育教课目的的外面特点（还要看 18 页图） 体育教课的目标 是人们为达到体育教课的某个目的内行动过程中建立的各个阶 段预期成就以及最后的预期结果。 目标层次 各层次目标的主要功能 制定各层次目标的主要工作 超学段的体育教 与其余学科相对照的体 研究学科的特征和功能 学目标 育学科的定位目标 各学段的体育教 大、中、小学间相对照、 研究个阶段的学生生长发育 学目标 相连接的体育教课策略 特点 性目标（中间层次：水平 目标） 各学年的体育教 针对学生身心发展状况 研究个年纪学生的身心特点 学目标 和需要的体育教课发展 和教育计划 性目标 各学期的体育教 学年的体育教课目的的 研究四时和各项目运动关系 学目标 切割（天气与日程安排） 各单元的体育教 依靠各个运动项目学习 研究运动项目的特征和学理 学目标 的、依照各运动项目特征 制定出的教课目的 各学时的体育教 依据单元计划的逻辑（学 研究教课时空情形和 45 分钟 学目标 理）切割出来的目标 的条件 体育教课目的的外面特点是： 属于体育教课目的内容以外的， 但对体育教课目的 内容拥有规定性的那些特点及其标记，包含有“目标的层次”和“各层次目标的 功能与工作”，在“各层次目标的功能与工作”中又有“功能” 、“工作”和“搭 载文件”三个方面。 7、体育教课目的的内部因素 ：1、课题（目标中要学习和掌握的运动技术） ； 2、条件（目标是在什么条件下达成的） ；3、标准（对目标的实现能否的评论标准） 。体育教课目的能够经过“课题” 、“条件”和“评论标准”的内容变换来改变其 难度。（填空） 8、拟订体育教课目的的几个原则： 1、目标在体育教课场景中原则； 2、目标包含努力因素原则； 3、目标可选择性原则； 4、目标依靠体育教材原则。 9、教师的主导性： 是对应学生主体性的观点，表示了教师在教课中的主要地位 和主要责任。 学生的主体性： 是指在体育教课活动中， 作为学习主体的学生在教师的教授、指导和指引下所表现出来的踊跃态度和有独立性和创建性的学习行