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课程整体设计说明 课程整体设计说明 PAGE / NUMPAGES 课程整体设计说明 各位专家、老师、同学们：大家好！ 欢迎光临保定职业技术学院 《电视摄像》优选课程。我是课程负责人田建国， 从 1996 年开始担当本课程的授课，经过我们授课团队十余年的不懈努力，该课程日臻成熟和完 善。 下面我将从 课程背景、课程开发、课程定位、课程设计、方法手段、实践条件、实 训场景、教师队伍、教材建设、课程核查 十个方面向您介绍本课程的整体授课方案。 《电视摄像》课程是电视节目制作专业的一门核心骨干课程，电视节目制作专业成 立于 1996 年，2002 年被河北省教育厅遴选为高职高专教育授课改革试点专业， 2006 年 被确定为河北省高职高专教育授课改革示范专业。 《电视摄像》课程的建设陪同着专业的改革与发展经历了课程整合、 模块化、理论与实践一体化三个阶段， 06 年被学院确定为院级优选课程。 08 年开始进行基于工作过程的课程开发，并实推行动引导型授课法。 本着“先行后知”、“在做中学、在学中做”的课程开发原则，参照“电视摄像师” 职业资格的标准，从工作内容和工作过程着手，把课程分解成十项“典型工作任务” ，以典型工作任务为载体设计实训项目，创立学习情境，在明确对象、工具、方法、组织方式和工作要求的前提下组织学生按小组达成工作任务。 2008 年 4 月，我们建立了《电视摄像》课程开发小组， 由专业教师田建国、 刘万军、 梁仓、左飞飞、保定电视台副台长王少林、纪录片创作室主任孙彬、 《精英 360》制片人 李鹰组成了工作小组。 并依照以工作过程为导向的职业教育理论确定开发的流程（绕 嘴）。 课程组经过召开专业指导委员会、毕业生返校交流会等形式，收集了行业企业对毕 业生的需求信息，同时专业教师还深入保定电视台、北京中视天和文化流传有限企业等 行业一线顶岗实践， 与企业专家一起对电视节目制作岗位群进行工作任务和职业能力分 析。 从分工来看，电视节目制作行业主要的工作岗位有：电视编导、电视编写、电视摄像。从市场认识的本质情况来看，大多数的影视行业要求工作人员要一专多能，同时能够进行多项工作，比方摄像师要兼做后期编写、编导要兼任摄像。 电视节目制作从业人员要有优秀的审盛意识， 文学写作能力； 设施的熟练操作能力； 电视节目的策划、编导能力；电视节目的编写能力；电视画面的创作拍摄能力；优秀的职业涵养等。 电视摄像从业人员是使用摄像机进行电视节目画面的创作拍摄。熟练操作摄像机是 最基本的技术要求，严格依照规程正确使用摄像机是基础，熟练使用是职业要求。 对不同样样节目的画面拍摄必定做到胸有成竹，还要在拍摄中驾轻就熟。如：演播室拍 摄、多机联机拍摄、新闻节目拍摄、专题片拍摄、纪录片拍摄等。 摄像人员还要对节目编写的基本理念基本方法有所认识， 才能拍出切合节目编写要求的优秀电视画面。 经过大量的认真的工作任务及职业能力剖析， 我们得出了电视节目制作专业技术与 课程设置 比较表，其中电视摄像课程是对应电视摄像师职业技术操作能力的核心骨干课程，同时也是电视编导、电视编写职业岗位的重要专业技术的重要组成部分。 专业培养目标是：培养适应电视新闻媒体、企事业电视宣传机构、影视制作企业等领域的所需要的、拥有优秀职业道德，具备电视摄像、电视编写、电视编导等岗位职业能力的高素质技术型人才。 我院电视节目制作专业的就业岗位主若是视频编写、电视摄像、电视编导岗位，我 们在对各岗位要求的专业技术进行充分剖析的基础进步行课程设置。 《电视摄像》课程是培养电视摄像必定的职业能力核心课程。经过学习本课程，使学生能熟练使用各种种类的摄像机及其协助设施，拥有较强的电视画面构图能力，掌握不同样样电视节目形式对画面的要求，拍摄的电视画面切合后期编写需要的基本职业能力。 我们经过追踪毕业生的成长轨迹、职位升迁等规律，以学生毕业后 3— 5 年能够达到的 职位来确定本课程的知识总量。 本课程对人才培养的作用是： 让学生全面掌握摄像师职业岗位所需的相关知识和技 能，并学以致用，经过增强学生拍摄画面的基本功和画面创作意识，增强了学生的自信 心和成就感，提升了大学生竞争意识与团队合作精神。经过本课程的学习，学生能获得 必定的社会能力、方法能力和专业能力，为学生的可连续发展确定了基础。 课程内容的采用，我们依照影视行业对电视摄像人员达成工作任务所需的知识、能 力、素质要求。确定了电视摄像岗位职业技术要求： 1、摄像机及其隶属设施的操作技术 2、电视画面的理解能力，固定画面、运动画面的拍摄能力 3、为节目而拍摄的实战能力：场景的选择能力、分镜头设计能力、现场的采访拍 摄能力、不同样样节目种类的拍摄能力、与其他部门的合作等技术。 经过对电视摄像的典型工作任务剖析，以拍摄电视画面的本质 工作流程 为依照，