课文《穷人》教学设计.docVIP

课文《穷人》授课方案 课文《穷人》授课方案 PAGE / NUMPAGES 课文《穷人》授课方案 课文《穷人》授课方案 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，此后的日子将是何等的煎熬， 相信现在同学们的心中都充满了无量的忧虑。 一起来看看这篇 《穷人》课文的教 学设计吧。 【授课目的】 1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描述环境的句子。 2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感觉渔夫夫妻的崇敬质量和沙俄时 代穷人的贫穷和悲惨。 3、依照课文内容，张开合理的想象，学习心理活动的描述方法。 4、深入文本内容。经过穷人桑娜、渔夫的言行，解析人物心里世界。 【授课重点】 1、理解课文内容， 感觉渔夫夫妻的崇敬质量和沙俄时代穷人的贫穷和悲惨。 2、依照课文内容，张开合理的想象，学习心理活动的描述方法。 【授课难点】 领悟文中描述桑娜心理活动变化的句子， 掌握心理描述对表现人物形象的作 用。 【授课准备】 课前收集资料、课件 【授课过程】 第一课时 【主要目标要求】 1、学会本课十个生字，正确读写生词。 2、理解课文内容，学习经过环境描述有力地烘托出主人公勤劳、平易的品 质的方法。 3、流利地朗读课文。 一、思疑导入，引出“穷人” 1、揭穿课题，看题思疑。 2、学生报告收集资料，教师介绍作家。 3、穷人是什么意思 ?( 贫穷的人 ) 看着这个课题，你心里想到些什么 ? 课文为什么用“穷人”做题目 ? 4、为认识开同学们的疑问，我们先来认识一下这篇课文的作者和当时的时 代背景。 5、学生交流收集的资料。 教师和学生共同认识有关列夫 ?托尔斯泰的资料。 列夫 ?托尔斯泰 (1828 —1910) ，俄国伟大的作家，出身贵族，可是同情被剥 削被压迫的农奴。青年时期 就开始文学创作， 他全部的创作时间达六十多年。 其作品无情地揭穿了封建 沙皇制度和资本主义权益的种 种罪恶。他的代表作《战争与和平》 《安娜 ?卡列尼娜》《复生》是世界文学 中的不朽名作。 6、师：托尔斯泰晚年时把法国出名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一 篇文章。就是我们今天要学的《穷人》 ，板书课题。 二、初读课文，认识课文马虎 1、自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。 ( 提示注意“溅、填、怨”都是前鼻音。 ) 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事 ? ( 桑娜和她的丈夫， 在邻居西蒙病死后， 主动收养了她的两个孩子的故事。 ) 3、抽生检查读书情况，并正音。 三、自读课文，理解文意。穷人 ( 物质上的贫穷 ) 1、穷人是什么意思 ?( 物质上的贫穷 ) 课文中写了哪些穷人 ?( 桑娜渔夫西蒙 ) 课文哪些内容描述了他 们的穷 ? 2、给课文划分段落 第一部分 ( 第 l 、2 自然段 ) 写渔夫的妻子桑娜在寒风吼叫的深夜忧虑地等待 着出海捕鱼的丈夫回来。 第二部分 ( 第 3—11 自然段 ) 写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，心里忐忑不安。 第三部分 ( 第 12—27 自然段 ) 写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两 个孩子。 四、自读课文，理解文意，体悟“穷” 1、思疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中 一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描述了他们的穷 ?? 老师能够为大家供应两种表达看法的方式： 第一，默读课文，找到能证明你的观 点的重点词语和句子，说说自己的理解 ; 第二，朗读课文，抓住最能证明你看法 的句段，张开想象，读好这些句段。 2、学生自学课文──研究穷人“穷”在哪里。 ( 小组交流看法。 ) 3、交流研究成就，多角度感悟穷人的“穷”。学生或谈看法，或朗读，充 分领悟穷人的“穷”。 交流的过程中， 教师引导学生进行梳理， 掌握下面几个要 点： 从“屋内装饰”看出“穷”。 ( 课件 ) 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 房子里没有生炉子，又润湿又阴冷。 从“吃、穿”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去 ; 吃的是黑面包，菜只有鱼。 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的大吼， 感觉担惊受怕。 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。“糟糕，真糟糕 ! 什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉 ! 天气可真厉害 ! 我几乎记不起几时有过这样的夜晚了， 还谈得上什么捕鱼 ! 感谢上帝，总算活着回来啦。 ,, 我不在，你在家里做些什么呢 ?”相机引导学生屡次读描述恶劣环境的句子， ( 品读夫妻的对话。 ) 五、作业 抄写生字词 第二课时 一、出示课题，回顾复习 1、回忆文章写了一件什么事。 师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃崩溃， 广大人民对沙皇专制的抗争