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中班下学期美术授课设计 中班下学期美术授课设计 中班下学期美术授课设计 中班下学期美术授课设计 【篇一：幼儿园 中班 美术地域活动案例一】 幼儿园美工地域活动案例解析 —— 中班 贾晓舒 一、案例背景： 随着对新?纲领?学习贯彻的不断深入，使我们更加深刻领悟到， 地域活动对幼儿的全面张开有着及其重要而深远的作用。我园因地 制宜地张开地域活动，现阶段把张开 ?美工区创立与资料供应研究 ? 活动作为一个重要课题来进行研究。经过一个阶段的实践，已初显 见效，如：幼儿掌握指印画、国画、线画的根本技巧，并学会互帮、 合作完成作品。但在推行过程中也发现了好多令人思虑和研究的问 题。如：在美工讲评时，幼儿的词汇量及倾听意识不强的问题。在 今后的美工地域活动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改良， 让每个幼儿自由选择、自由结伴，充分发挥其积极性、主动性、创 造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都获得提升和张开， 同时也使幼儿优异的社会性行为也获得培养。 二、案例描述： 星期三清早一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行 ?指印 画?。李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹 布到卫生间浸润后放在塑料盘子上，〔专放抹布用盘〕准备工作完 成，尔后自己优选模范。李春楠选择了以植物为主的平面模范， 〔投放一个月〕李植那么选择了教师方才投放不久〔两天〕的动物、 人物?模范册?，俩人开始作画。李春楠很熟练的用手指沾着颜料， 依照作品需要运用着 ?平按、侧压、转压、点印 ?的技巧。一会儿， 白色的画纸就表现了春天的情况。 (红花绿草、蓝天白云、游览的鸟 儿、灿烂的太阳 ) 李春楠每画完一个光景就会用干抹布平铺在画面上， 平压画纸，〔抹布吸取颜色中的水分〕尔后用湿抹布擦干净手，再 画下一光景。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整齐，操作 熟练。在她一旁的李植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新 模范，且还是人物形象一时有些不敢下手。教师想介入指导，但没 有马上行动，观察了一会儿发下了令人快乐的一幕：李植对李春难 说?李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！ ? 李春楠停下手 里的画，看了看模范，〔思虑了一下〕 ?给我，我会 ? 。说着就擦干 净手，选择红色颜料，采用侧压的技术把人物的胳膊完成了。 ?你 活动结束音乐响起时，两人有序整理资料，〔按标记收放。〕将作 品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 地域活动讲评时，教师第一直全体幼儿提升 ?合作经验 ?。教师说： ? 今天老师发现了一个小奥秘，就是这幅作品〔指出李植的指印画〕， 先请作者说一说她是怎样完成的？ ?李植起身说： ?第一个小人是李 春楠帮我画的，小鸟也是她画的 ?。师： ?对，今天李植的这幅画是 李植和李春楠共同完成的，这种一个作品由两个人一起完成就叫 ‘合 作’，‘合作 ’还可以够是好多人一起完成一件事情，比方我们的墙，就是 老师和小朋友一起合作完成的。小朋友你们理解了吗？今天老师说 的奥秘就是 ‘合作 ’。小朋友你们在什么时候 ‘合作 ’过?？赵圳翔说： ? 我折完小鱼，田欣画毛毛雨的花纹，我们一起做的小鱼 ?。师： ?那小 朋友再想想还有哪些事情能够 ‘合作’完成?？崔灿说： ?我编辫子时找 张鲁豫帮助，就是合作 ?。张元说： ?我和韩浩佳一起摆拼图，也是 合作?。师：?说得真好，现在我们听听李植讲讲自已的作品吧 ?。 李植说： ?我画的是一个小人、花、小鸟 ?。师：?若是说 ‘一个女小 朋友在花园里快的和天空翱翔的小鸟玩 ’就好听多了，你给小女孩起 个名字吧 ?。?叫小贝 ?李植说。我们在将自己作品时要用上好听的词 和话，就更棒了 ?。 三、案例解析： 1、李春楠和李植平时比较爽朗、能干，而且很有主见，想象力较丰 富。教师能敬爱和满足幼儿的需要，并积极的为她们创立优异的活 动气氛。〔不同样内容，不同样层次的模范〕 2．孩子已具备根本的绘画技术的能力，且已学会自己思虑并想方法 解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思虑时，教师 ?不参加 ?， 是为了给幼 儿供应充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、 合作性的培养。 3．在这一过程中，幼儿的行为能够说是孩子平时活动的再现，积累 孩子们必然的活动技术经验，展现出她们养成的优异规那么意识，充 分表达了幼儿地域活动的规那么性。〔图标规那么、绘画程序规那么〕 4．在活动中，当幼儿遇到困难时，教师恩赐孩子们充分的独立思虑 空间，这样提升了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主 活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此 提升他们对活动的积极性、主动性。〔让幼儿走开教师的模范，灵 活运用绘画技巧，发挥想象英勇绘画。〕 5、幼儿的绘画技术与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的张开有很 大偏差。教师应