乘法的初步认识教案.docxVIP

国培计划（2014）贵州省小学数学骨干教师置换脱产研修班 石油路小学影子研修段——数学教研活动课 乘法的初步认识教学设计 授课人： 王艳（贵州省贵阳市南明区） 授课班级： 二年级一班 授课时间： 2014. 10. 22 授课地点： 石油路小学二楼多媒体教室 国培计划（2014）贵州省小学数学骨干教师置换脱产研修班 石油路小学影子研修段——数学教研活动课 乘法的初步认识教学设计 教学内容 教科书二年级上册第46——48页及相关的内容。 教学目标 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 感受相同数相加与乘法之间的联系，会把相同加数的加法改成乘法； 感受用乘法表示的简便性，体会所学内容的价值。 培养学生的安全意识和环保意识。 教学重难点 重点：识别相同加数，理解乘法的意义。 难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。 教学具准备 教具：课件、卡片等。 学具：小棒。 教学课时：1课时 教学方法 以教师讲解为主，辅以学生活动。 教学过程 (一)创设情境，激发学习兴趣 谈话引出情境图，找出相同数 谈话：小朋友们，你们去过游乐园吗？ 去过的小朋友请举手（统计人数），没去过小朋友也没关系，让去过的同学给我们介绍一下游乐园，好吗？（过山车、小飞机、旋转木马、摩天轮等等。） （1）出示情境图 听完你们的介绍，老师休息的时候也想去游乐园玩一玩啦！，可是这么好玩的地方，人肯定很多，不信，你们瞧！！！ 提问：图中的小朋友们在玩什么呢？（小飞机、小火车、过山车） 逐一要求：a、请你们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几人？ b、请你把每架飞机上的3个人圈起来。 c、你说一说每架小飞机上的人数有什么特点？ （2）概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。 要求：a、开动大脑想一想，小飞机里一共有多少个人？你能用一个加法算式表示吗？在心里面先说一说，不能给别人听见了，待会我们来一个“你说我写”的小游戏。（生独自默默说一遍） b、乖乖们，想好了吗？下面请一个同学说算式老师写算式，看一看老师写对了吗？ c、老师刚才写错。那有什么好办法让老师一听就明白呢？（5个3相加） d、哇！你真爱动脑，原来还可以说“5个3相加”，那老师把算式写出来，看一看是不是“5个3相加”。（板书：3+3+3+3+3=15） （3）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。 要求：a、观察一下这个加法算式有什么特点？ （加数相同，都是3。） b、你能说出一共是几个3相加吗？ 3+3+3+3+3=15 5个3 （二）自主尝试，强化认识。 出示小火车图。 小火车的同学们玩得也很开心呢！请你自己数一数，圈一圈，说一说每节小火车里的人数特点。 （每节小火车里面都坐了6个人。） 随回答而把每节6人圈起来。 要求小火车一共有多少人，怎么样用加法算式表示？你能简单的告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加） 指名板演：6+6+6+6=24 追问：这个算式有什么特点？（加数相同） （三）加强体验，感受学习乘法的必要性。 出示过山车图。 问：请你用自己的话说一说这幅图的意思是几个几呀？（7个2） 追问：能用一个加法算式表示吗？ 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 追问：你能说一说写这个算式的感受吗？ 哎！写7个2连加真麻烦，想一下，要是过山车再长一点，需要写多少个2相加呀？20个2呢？……到那个时候你感觉怎么样？你会有什么需要吗？ （四）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。 明确乘法的意义。 7个2连加写起来很麻烦，有一种更简便的表示方法，听听小猫咪是怎么说的？ 这种加数相同的加法还可以用乘法表示。 问：加数相同连加的加法还可以用什么方法计算？（乘法） 学习乘法算式的读、写，认识乘号。 7个2相加，用乘法算式表示为7×2=14，读作：7乘2等于14，也可以写成2乘7等于14。（写算式介绍乘号） 算式对比，再次感受乘法算式表示的简洁性，并沟通相同加数相加与乘法算式的联系。 对比两种方法，你比较喜欢哪种，为什么？ 加法中没有7，乘法中有7，这个7怎么来的，表示什么？ 说清加法算式和乘法算式分别表示什么，意义一样吗？ 补充相关史料，进一步理解乘法的意义。（51页） 乘法算式表示的意义。（求几个相同加数和的简便运算用乘法。） 改写乘法算式。 （3+3+3+3+3=15→3×5=15，6+6+6+6=24→6×4=24，2+3+1=6，1+1+1+1=4→1×4=4，4+3+2=9） 其中有两个不能写成乘法算式