乐于与人交往教学设计.docVIP

陈仓区东关初中 七年级政治高效课堂实验 第五课（1）乐于与人交往 课题 乐于与人交往 课型 问题解决课 课时 1 上课时间 教学目标 1.知识：懂得交往的重要性，了解青春期闭锁心理现象及其危害。 2.能力：提高学生对交往重要性的认识能力。 3.情意目标：是学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性。 教学重难点 重点：了解青春期闭锁心理现象及其危害。 难点：应该积极主动对于他人交往。 教学方法 引导、探究、训练 教学过程设计 程序设计 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习回顾检查预习 效果 3 分 钟 创设效果检查情境 教师:每个人都生活在你、我、他之间，学会交往是活的友情的桥梁。今天我们就来学习第五课《乐于与人交往》。下面由学术助理安排检查及《问题导读生成评价单》的预习情况. 在学术助理安排下,按要求接受检查.并查找自己的不足，及时纠正。 创设情境引入新课 5分钟 创设问题情境 提出问题：鲁滨逊、陶渊明式的生活方式，在现代社会生活中可能存在吗？学生组内合作讨论、交流解决问题。（让学生阅读，思考） 带着这个问题我们一起走进《问题导读生成评价单》. 学生阅读并思考（教学中要鼓励学生自己去寻找，讨论，但是不要求学生一定能说出答案。在对材料的问题充分讨论的基础上，概括出将要涉及的问题。） 问题生成合作探究 7分钟 创设自主探索情境 【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题,下面请大家走进《问题导读生成评价单》，并根据问题分组讨论探究. 教师巡视，个性化指导。 学生根据《生成单》上的问题, 自主合作,生生讨论，小组交流. 全班 展示 问题讲解 10分钟 创设思维情境 【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组讲解. 1、学生分小组在黑板展示; 2、其余学生可对其它组的展示情况与同学进行交流和讨论，并对其它组答案的正确性进行订正。 3、学生分小组讲解; 4、学生对“展讲”情况进行评价. 问题训练组内评价 15分钟 创设评价情境 由学术助理发放《问题训练拓展评价单》. 教师实施“一帮一”教学和“分层教学”. 1、学生自主完成，小组评价. 2、小组竞赛，全班评价. 规范指导提升能力 2分钟 创设规范指导情境 教师借助《问题训练拓展评价单》及本节知识进行规范指导。 学生倾听,做好记录. 总结归纳提升意义 3分钟 创设反思情境 1、【教师话白】本节课你学到哪些知识？学习中你有何收获与体会？ 2、教师补充. 1、学生总结知识点； 2、学生谈体会. 板书设计 乐于与人交往 一、我们的生活离不开交往 二、心理小测试： 三、交往的作用： 四、乐于与人交往