为人民服务教学设计.docVIP

12、《为人民服务》教学设计 第一课时 教学目标： 1. 学习生字：迁、鸿、鼎、炊；学习词语：泰山、鸿毛、寄托、哀思、精兵简政、五湖四海等。 2. 结合事例，理解重点句段。 3. 受到革命的人生观的启蒙教育，树立为人民服务思想。 4、有感情的朗读课文。 教学重点： 通过重点词语的品析、举例说明来理解重点句子。 教学准备： 课件、搜集张思德的资料 课时划分： 两课时 第一课时 一、揭题解题，了解作者： 1. 揭示课题：(为人民服务) 2.理解课题： 服务：为祖国的事业，为集体、为他人的利益而工作。今天，我们学习《为人民服务》。毛泽东在《为人民服务》中就是阐述的一个道理。 二、检查预习，了解张思德 1. 读词：兴旺、哀思、法西斯、李鼎铭 五湖四海 精兵简政 死的其所 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（字形：鼎 义：划线） 2. 了解作者： a. 你了解毛泽东吗？ b.你从哪儿知道有关毛泽东的信息？ 毛泽东是中国共产党中央委员会主席。 板书：毛泽东 主席 3. 从预习中，我们知道这篇文章是毛泽东为谁而写的？毛泽东为张思德写的在追悼会上演讲的追悼词。 4. 读张思德的生平：你获得了什么信息？ 板书：张思德、追悼词 5. 小结：毛泽东是中国共产党中央委员会主席，而张思德是一位普普通通的战士，又不是与敌人在战场上或刑场上牺牲的，毛主席为他开追悼会，致悼词。你们有什么疑惑，有什么问题要问吗？毛主席为什么要为他这篇追悼词呢？ 三、初读课文： 1.请同学们轻声读课文。找出根据说说。 (1)思考：毛主席为什么要为张思德致追悼词呢？ (2)板书：通读全文，从文中找出根据，用“——”划出 2. 读句子。 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 a.讨论： 这两句话中哪些词最让抓住你的眼球，打动你的心？ ①.理解词：完全(百分之百)彻底(一直做到底) ②.理解句子：我们的队伍是完全彻底为人民利益工作的队伍。 张思德同志是完全、彻底为人民利益工作的一个名副其实的革命者。 板书：革命队伍中的同志 ③. 小结：我们从这句话中知道张思德是个完全彻底为人民利益工作的人，这就是毛泽东为他致追悼词的原因。 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还重的。 b.讨论： ①张思德的什么比泰山还重？(精神、品质) ②为人民的利益而工作，活着才有意义，为人民利益而死，死后精神永存，比泰山还高，比泰山还重。 ③文中“为人民利益”具体指张思德的什么事？ ④你明白了吗？张思德虽然不是在战场上牺牲的，但他也是为人民的利益去烧炭而死的，他的死比泰山还重。读到这儿，不知你是否联想到臧克家写一首诗：有的人活着，但他已经死了；有的人死了，但他还活着……这首诗用在张思德身上再恰当不过了。 ⑤你认为哪些人虽死犹生，他的死比泰山还重？也用这样的句式说说。(李大钊、周恩来、郝营长、雷锋……) 板书：对待生死 3.读课文1-2自然段。 4.小结：毛泽东主席在这里称赞了张思德的行为品质。因为他是为人民利益工作的，也称赞了像张思德一样为人民利益工作的人，其实他就是告诉我们的正确的。 四、精读课文 过渡：毛泽东主席写这篇追悼词仅仅是表达对为人民的利益而死的张思德的追悼吗？(不是的)。他写这篇追悼词要告诉我们许多许多问题呢，请读课文： 1、要求：读课文 3-5自然段，想想毛泽东还要告诉我们的是什么？ 请找出有关句子，并用“～～”线划出来。 2、关于正确对待批评的: 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 a.“只要你说的对”，“对”指什么？对人民有好处。 b.“不管是什么人”，你觉得会指哪些人？ c.读句子，(师引读)师指出具体是谁向我们指出缺点，同学们将“你”具体化。 d.小结：党内上级说的对，……甚至敌人说的对，我们就改正，这就是民主呀！这样做的目的是为什么让自己的队伍兴旺起来。只有正确地对待批评，我们这个队伍也一定会兴旺起来。 板书：对待批评 e.再读课文第三小节。 3、关于正确对待困难： 我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 ①毛主席为什么要说在困难的时候，要看到成绩，要看到光明？ 当时面对的是什么困难？ （当时是抗日战争的最关键的时刻，日本法西斯寇疯狂地在解放区进行“三光”政策。国民党反动派怕我们的队伍兴旺起来，也对解放区进行经济封锁。） ②毛主席领导我们的革命队伍怎样战胜困难？ (“丰衣足食，自己动手”……张思德为了抗战胜利，去山中烧炭……) a.看到光明：藐视困难，不要被困难吓倒。 提高勇气：重视困难，勇敢地战胜困难。 老师想到毛泽东主席的一个名言：在战略