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运用现代信息技术,促进学生自主学习能力发展课题研究计划 运用现代信息技术,促进学生自主学习能力发展课题研究计划 PAGE / NUMPAGES 运用现代信息技术,促进学生自主学习能力发展课题研究计划 运用现代信息技术，促进学生自主学习能力发展课题研究计划 一、课题的提出 本课题的提出主要鉴于以下原由： 自主合作学习能力的培育是素质教育的中心内容之一。素质教育是适应社会发展和人的发展需要，以全面 提升全体学生的基本素质为根本目的，以弘扬学生的主体性为主要运作精神，着重潜能开发和健全个性发展，注 重培育创新和实践能力为根本特点的教育。尊敬学生在教育教课过程中的主体性地位和作用， 尊敬和培育学生的 自主性和创建性，培育他们的创新精神和实践能力，是素质教育的中心和灵魂。 b5E2RGbCAP 现代教育技术为自主学习能力的培育供给了技术和方法改革的可能。现代教育技术能为学生创建真切的学习情境，创建轻松、欢乐的学习气氛，学习者在此中能够踊跃地、自主地参加学习活动。可是，长久以来，我们 的教课限制于把教育技术看作一种媒体播下班具，信息技术的功能没有获取充足地发挥。 新式讲堂教课模式的建立，就是要发挥现代信息技术的“认知工具”作用，为学生建筑发挥自主性和创建性的教与学的环境。学生借助 信息技术，经过踊跃参加，获取充足的感知信息，激活思想、想象，指引剖析、抽象、综合，促进理解、内化、 转变，产买卖义建构，进而促进认知能力和创新能力的发展。 p1EanqFDPw 二、课题研究的意义 本课题所研究的“运用现代信息技术，促进学生自主学习能力发展”这一讲堂教课实验的涵义为：利用信息技术创建崭新的教课环境，激发学生自觉、主动的学习感情，并经过师生的双边互动、合作学习、沟通和自主研究，提升学生讲堂合作学习的参加能力，使学生获取对知识理解的同时，在思想能力、感情态度和价值观等方面获取进一步的发展。即在讲堂教课中，运用信息技术创建感情气氛或创建问题情境，启迪学生的思虑，学生自主利用课本或教师或网络供给的资源进行个性化的、研究式的学习，加深对学科知识的理解和认识；抓住要点， 让学生自由选择合作伙伴， 进行师生、 生生间的多维互动， 合作研究问题； 汇总信息， 师生共同对信息进行选择、加工、达成对问题的研究，形成共鸣或提出更多深层次的问题。这样，多种信息的交融、多种方法的选择、多种 思想的碰撞使学生的学习过程成为主动建构知识，形成能力以及感情、态度、价值观。 DXDiTa9E3d 三、课题的研究目标 在研究的过程中要突出学生在教育过程中的主体地位，踊跃发挥信息技术优势，提升学生学习兴趣、扩大学生视线、增添学习过程的交互、加强学习评论与反应，促进学生认知水平提升、基本技术培育，促进学生正确的感情和价值观的形成。让学生充足运用信息技术踊跃主动地自主学习，学会与伙伴互相合作学习，学会带着问题研究性学习。加强学生运用信息技术，获守信息、办理信息等能力，进而提升学生的信息修养，培育学生自主创新的能力。 RTCrpUDGiT 课题研究要落实“面向学生、走进讲堂、用于教课”的要求，坚持理论联系实质，以研究的科学性、实践 性、应用性和时效性为立足点， 与全面推动素质教育、 课程改革、 平时的教育教课活动密切联合起来。 5PCzVD7HxA 四、课题研究的方法 以实验研究为主，按惯例教课的方法，依据学校实质开设的综合实践活动课程为主要研究对象。在研究的 过程中，采纳采集相关运用信息技术提升活动课质量的理论文件资料及别人的经验事实， 落实好实验班课题的具 体实行工作，有效管理研究过程，不停进行实验总结，在实验中进行总结，在总结中提到提升。 jLBHrnAILg 五、课题实行步骤 1）初步研究阶段（ 2010.11 —— 2010.12 ） 拟订《课题研究计划书》。达成资料的采集、检查等理论研究工作。 2）研究实行阶段 (2011.03 — 2011.06) 精心设计每节实验课的教课，包含与实验整体设计相当套的教课目的、学生活动设计、教课过程、现代教育技术的运用等。 xHAQX74J0X 3）剖析总结阶段 (2011.07 — 2011.09) 仔细剖析总结课题研究实行状况。各实验教师将理论学习状况，实验进展状况，点滴成功经验，存在问题 进行剖析汇总。对研究中存在的问题实时作出反响，追求解决问题的有效门路。 LDAYtRyKfE 4）实践应用阶段（ 2011.10 —2011.12 ） 为稳固实验成就，参加研究的学科教师在校级范围内上课题报告课。主要查验学生的自主学习意识和能力、 合作学习能力、独立思虑并敢于创新精神方面获得的成就，并向其余学科推行。 Zzz6ZB2Ltk