《实践与探索（2）》教案 （省优）2022年华师大版数学教学设计.docxVIP

26.3 实践与探索〔2〕 教学目标 【知识与能力】 x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系. 2.理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系，会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解、一元二次不等式的解集。 【过程与方法】 能够从函数表达式的角度分析二次函数与一元二次方程和一元二次不等式之间的关系，同时也能够从函数图象的角度分析函数与方程、不等式之间的关系。 【情感态度价值观】 通过观察二次函数的图象与x轴的交点个数，讨论一元二次方程根的情况，进一步体会数形结合思想。 教学重难点 【教学重点】 利用二次函数图象求一元二次方程的近似解及一元二次不等式的解集。 【教学难点】 理解二次函数的图象与x轴的交点个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，渗透数形结合思想是教学的难点。 课前准备 多媒体 教学过程 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回忆 (展示问题) 1.一元二次方程的一般形式是________，其根的判别式是__________，求根公式是________. 2.二次函数的一般形式是__________，其图象的顶点坐标是______________. 3.抛物线y＝x2＋2x－4的对称轴是__________，开口方向____________，顶点坐标是____________. 4.抛物线y＝2(x－2)(x－3)与x轴的交点坐标为____________. 5.抛物线与x轴的交点为点(－1，0)，(1，0)，并经过点(0，1)，那么抛物线的函数表达式为__________. 师生活动：学生自主解答上述问题，教师进行个别指导，然后进行点评和总结． 通过回忆一元二次方程和二次函数的相关知识，稳固以前所学，为本节课学好新知做好铺垫. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 图26－3－55 问题：如图26－3－55所示，以40 m/s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时，小球的飞行路线是一条抛物线．如果不考虑空气阻力，球的飞行高度h(单位：m)与飞行时间t(单位：s)之间具有关系：h＝20t－5t2.考虑以下问题 (1)球的飞行高度能否到达15 m？如果能，需要飞行多少时间？ (2)球的飞行高度能否到达20 m？如果能，需要飞行多少时间？ (3)球的飞行高度能否到达20.5 m？为什么？ (4)球从飞出到落地要用多少时间？ 师生活动：教师进行引导，飞行高度h与飞行时间t的函数表达式为h＝20t－5t2，所以将h的值代入函数表达式，得到关于t的一元二次方程即可求解. 让学生以小组为单位自学、讨论、合作、交流，尝试解决问题，教师巡视指导． 以小球飞行问题寻找一元二次方程与二次函数的关系，为学生能够积极主动投入到探索活动中创设情境，激发学生的学习热情. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 【探究1】 二次函数与一元二次方程的关系 教师活动：针对课堂引入的问题进行探究，教师总结解题过程： (1)解方程15＝20t－5t2，t2－4t＋3＝0，得t1＝1，t2＝3. 所以当球飞行1 s或3 s时，它的高度为15 m. (2)解方程20＝20t－5t2，t2－4t＋4＝0，得t1＝t2＝2. 当球飞行2 s时，它的高度为20 m. (3)解方程＝20t－5t2，t2－4t＋＝0. 因为16－4×4.10，所以方程无解，球的飞行高度达不到20.5 m. (4)解方程0＝20t－5t2，t2－4t＝0，得t1＝0，t2＝4. 所以，球从飞出到落地要用4 s. 画出二次函数h＝20t－5t2的图象，体会以上问题的答案． 问题提示： (1)教师引导学生利用列表、描点、连线的步骤进行画图； (2)教师巡视指导，与学生合作、交流； (3)教师引导学生观察函数图象，体会问题答案； (4)学生小组讨论、交流、总结二次函数与一元二次方程的关系． 教师总结：把函数值代入函数表达式，得到关于自变量的一元二次方程，解方程即可得到自变量的值．　　小结：一般地，我们可以利用二次函数y＝ax2＋bx＋c深入探究一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根存在的情况，规律如下： (1)抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴有两个交点?b2－4ac0?关于x的一元二次方程ax2＋bx＋c＝0有两个不相等的实数根； (2)抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴有一个交点?b2－4ac＝0?关于x的一元二次方程ax2＋bx＋c＝0有两个相等的实数根； (3)抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴没有交点?b2－4ac0?关于x的一元二次方程ax2＋bx＋c＝0没有实数根． 【探究2】 二次函数与一元二次方程的近似根的情况 思考： ①y＝x2＋x－2；②y＝x2－6x＋9；③y＝x2－x＋1. 以上二次函数的图象与x图26－3－56 轴有公共点吗？