《代数式》教案 （同课异构）2022年冀教版 (1).docVIP

教学目标： 一、知识目标： 1、在具体情景中进一步理解字母表示数的意义 2、能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，开展符号感 3、在具体情景中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义 二、能力目标： 经历语言与代数式相互转化的过程，开展学生联想、类比能力，培养学生用数学语言进行表达和交流的能力 三、情感目标 在与他人交流的过程中，感受数学活动的生动魅力，激发学生学习数学的兴趣 教学重点：对代数式意义的理解，分析问题中的数量关系，列出代数式 教学难点：正确标准书写代数式和表达代数式的意义 教学过程： 一、 创设情境 1. 小明去买苹果，苹果每千克1.5元，他买了a 千克，一共用去多少钱？ 学生解答 1.5a 2. 请学生模仿列举日常生活中的例子，其他学生给以解答 从而得到以下式子：30a 、 9b 、 2ab+2bc +2ac 、abc 〔为下面代数式的教学作铺垫〕 二、探究新课 观察：30a 、 9b 、 2ab+2bc +2ac 、abc…我们把这些式子都称为代数式 〔1〕引入代数式定义：像n -2 、、 0.8a 、、 2n +500 、abc、2ab+2bc +2ac 等式子都是代数式。单独一个数或一个字母也是代数式。 〔2〕议一议 ！虾条每袋a 元，9折优惠，薯片每袋b 元8折优惠，两种食品各买一袋共需几元？ ！！一个长方形的宽是a m ，长是宽的2倍，这个长方形的长是多少？面积是多少？ ！！！小明的爸爸携带了35 的行李乘飞机，他的机票价是m 元，需付多少元行李费？ 3. 让学生先观察：30a 、 9b …你发现了什么？它们有什么公同的特征？ 〔引导学生说出它们都是字母与数相乘〕 1〕引入单项式定义：像0.9a ，0.8b， 2a ，2a，151.5%m等都是数与字母的积，这样的代数式叫单项式。单独一个数或一个字母也是单项式。 2〕 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。 4. 观察2ab+2bc +2ac，n – 2…〔引入多项式〕 几个单项式的和叫做多项式。其中的每个单项式叫做多项式的一个项。 5．小结 通过观察我们知道单项式和多项式都是代数式 6. 做一做 列代数式： 1〕苹果a元/k g元，橘子b元/k g ，买5苹果，8千克橘子应付多少元？ 2〕小明每步走a m ，小亮每步走b m ，小明、小亮从小桥的两端相向而行，小明走5步、小亮走8步两人相遇，小桥长多少？ 3〕a 个三棱柱，b 个六棱柱共多少个面？ 7. 议一议 1〕从上面的“做一做“中你能发现什么？并与同学交流。 〔引导学生说出同一个代数式可以表示不同意义的数量关系〕 2〕你能举例说明代数式2〔x +y 〕表示的实际意义吗？ 8. 单项式和多项式统称整式 9. 练一练 1，2 三、全课总结 问题一 写出一些代数式，并指出哪些是单项式？哪些是多项式？说明单项式与多项式的联系与区别。 问题二 你能说出其中一个代数式的实际意义吗？ 四、作业 习题4.2 1.列代数式：〔1〕〔2〕〔3〕 五、教后反思 §27.3 过三点的圆 一、课题 §27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心. 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 〔一〕、新授 A画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？ 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑. 得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个. 不在同一直线上的三个点确定一个圆. 给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心. 例：画三角形的外接圆. 让学生探索课本第15页习题1. 一起探究 八年级〔一〕班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他们购置甲、乙　两种图书共12套.甲种图书每套45元，乙种图书每套40元.这些钱最多能买甲种图书多少套？ 分析：带着学生完成课本第13页的表格，并完成2、3　问题，使学生清楚通过列表可以更好的分析题目，对于情景较为复杂的问题情景可采用这种