新人教版数学五年级下册第4单元第11课时最小公倍数的应用教案及教学反思.pdfVIP

第4单元 分数的意义和性质 第11课时 最小公倍数的应用 ◎教学内容 教科书第70页例3。 ◎教学目标 1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。 2.通过操作，让学生体验观察思考、迁移发现，理解运用的学习方法。 ★教学重点 会运用最小公倍数的知识解决实际问题。 ○教学难点 理解用公倍数解题的思路。 【教学过程】 一、谈话导 师：同学们，你们还记得王叔叔吗？上次我们帮王叔叔解决了铺地砖的问题，他非 常满意大家提出的建议。今天他又要装修书房了，王叔叔热情地欢迎我们再次去参 观，并希望大家在参观时，还能给他提好的建议。盛情难却，那就让我们再次走进 王叔叔的家。 二、互动新授 新人教版数学五年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 教学例3。课件出示主题图。 1.阅读与理解。 师：和你的同桌交流一下，在解决这两个问题时，我们要注意什么？ 让学生同桌之间交流、互动。 反馈时，使学生明确在解决这两个问题的过程中，要注意以下三点：要把墙砖铺成 正方形；使用的墙砖都是整块的；铺的墙砖必须是长方形。 2.分析与解答。 （1）学生分组讨论解答问题。 （2）小组派代表汇报。 反馈大致是： 可以铺出边长是6dm，12dm，18dm，…的正方形，其中边长最小的是6dm。根据学 生的回答，师整理并板书。 （3）归纳总结。 师引导学生根据汇报结果，总结出求正方形边长实质是求2 和 3 的公倍数。其中最 小公倍数是最小的。3.回顾与反思。 （1）以小组为单位，让学生在边长6dm的正方形上画一画，验证结论。 （2）归纳总结。 师：解决这类问题时关键是什么？ 学生分组讨论全班反馈。 教师根据学生的汇报，归纳整理：解决用长方形墙砖铺成一个正方形，求正方形的 边长这类问题关键是把铺砖问题转化成求公倍数问题。 三、课堂小结 师：通过今天的学习，你能说说你的收获吗？ （让学生用自己的语言总结，教师适时补充） 2 新人教版数学五年级下册_课时 教学设计及教学反思 〔板书设计〕 最小公倍数的应用 例3：2和3的公倍数： 可以铺出边长是6dm，12dm，18dm，…的正方形，其中边长最小的是6dm。 ◆教学反思 本节课教学的内容是最小公倍数的应用，它是在学生掌握了公倍数和最小公倍数的 基础上教学的。因此我在教学中注重了知识间的迁移。我创设了“铺砖墙”的情境， 把它作为“铺地砖”情境的延续。让学生继续在情境实践中，体会公倍数的应用， 并在此基础上了解公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。然后将学习的主动权 下放给学生，充分调动学生的情感，启发他们主动参与到探究解决问题方法活动中， 让他们在活动中感知、理解、掌握与最小公倍数密切相关的知识，并在头脑中形成 系统的知识体系。 新人教版数学五年级下册_课时 教学设计及教学反思 3