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新入职教师九年级历史教学反思 转眼间，一个学期已接近尾声，自己也在九年级历史教学生活中 走过了近半年的路。作为新手，通过学校的“青蓝互助”积累了一些 教学方法与教学经验，但在实际教学应用中还是存在诸多不足与问题， 现就自己在这段时间的教学作一反思，以期以更好的状态投入到今后 的教学工作中。 回想起来，自己遇到的第一个难题就是无法使学生在课堂上保持 专注。九年级历史学习任务重，一个学期要完成世界史上下两册书的 学习，每节课都是新授课，而学生对于世界历史的知识储备少，加之 许多内容本就不好理解，在课堂上很容易就产生厌学情绪。为应对这 一问题，我只是对个别学生进行点名提问，想以此集中学生注意力， 可效果并不明显。 随后，不论是听师傅的课还是在跟办公室前辈交流中，了解到他 们对于知识点的讲解，很多时候都能够自然的与贴近学生生活的事例 联系起来，抑或讲述与知识点相关的历史事件、人物的趣事，这样学 生容易理解和接受，而且有趣的史事加上教师通俗、幽默的语言能够 很好地吸引学生注意力。另一方面，他们大都在知识点的过渡上用问 题引发学生思考，实现了知识点的流畅衔接，这不仅可提升学生的专 注度，又能使学生的头脑中形成知识框架，使零散的知识点系统化， 便于识记。因此，我计划从以下三点入手吸引学生：第一，在备课过 程中充分发掘与知识点相关的资料，在讲解知识点时联系相关史事， 让知识点变得既通俗易懂，又包罗万象；第二，依据知识点的内在联 系，把握重、难点，合理设置问题串，以此引导学生思考，吸引学生 注意力；第三，在集体备课和青蓝互助的过程中多学习其他老师对于 知识点的处理，多向前辈们请教。 自己在教学中遇到的第二个问题，就是在九年级历史学习中有大 量的知识点需要学生识记，而学生课外用来消化、复习的时间很少， 为此，只能从提高课堂教学效率入手。在跟随师傅的观摩学习中，我 意识到应该在学生明确问题答案后要求学生速记速背，趁热打铁，而 这种将知识点分散识记的方式，又降低了学生识记的难度，如此一来， 就避免了知识点的堆积。尽管跟师傅学了这招，但在自己得实际操作 忠，依然存在问题：在对知识点进行讲解过程中，生怕学生不理解， 就沉迷于重复讲解，造成时间耗费多，留给学生速记速背的时间不充 足；习惯性的讲完一个知识点接着又开始讲下一个，让学生速记速背 的意识不够强。为此，精简教学用语，不啰嗦不重复，对学生自学就 能理解的知识点，应放手让学生自主学习，不做过多的复述。 最后，在分层教学和帮扶后进生得工作上，自己也存在诸多不足。 通过月考和期中考试，发现所教班级成绩在50 分以下的学生不在少 数，因此，这部分学生也成了自己在课堂上特别关注的对象。为此， 除了课前提问时倾向他们之外，我又根据学生得不同基础分层布置任 务，比如每次课下背诵时，要求后进生只背诵一个或两个问题，其他 同学则背诵全部知识点。对于成绩特别不理想、课上根本无心学习的 学生，为了避免他们在课上无所事事，便鼓励让他们在课上抄写知识 点、整理笔记。原以为自己得“特别照顾”会立竿见影，但落实得效 果缺不够理想，有些学生根本不认真抄写，存在应付了事现象；有时 自己忙于授课而忘记及时检查反馈。上述问题得出现，归根结底还是 自己缺乏规划，没有坚持落实，出现问题没有及时找寻解决的措施， 即便找到也没有强有力的贯彻执行下去。今后，我计划努力发挥组长 和师友的作用，让组长代替自己督促检查，并利用课前学生背诵时间， 抽查部分学生，避免蒙混过关。 在这一学期的九年级历史教学工作中，学到了很多的东西，也感 受到了自己存在的不足，要加强自己的教学反思，争取在以后的工作 中用更好的状态迎接下面的工作。“只要思想不滑坡，办法总比问题 多”，问题总是层出不穷，而经验也正是在面对问题和解决问题的过 程忠积累的，教书育人，真的一项任重道远的事业，唯有且教且思， 方能任重而道远。