趣味先行扎实评价福田小学骆红芳.pdfVIP

趣味先行，扎实评价 浙江省义乌市福田小学 骆红芳 摘要： 小学生是感性的个体，对生动、具体、新颖的事物感兴趣。同时，他们 的自制力不强，意志活动的自觉性和持久性都比较差。因此，班级管理中，对 学生进行行为、 认知评价要物化、 显性化，充满 “趣味性”，以趣促评；确保 “过 程性”，扎实展开评价。而在义乌生活学习的孩子，经济意识又普遍比较强。基 于学生现状，本人设计了“行知银行存折” ，以有趣、扎实的评价促进学生行为 与认知双双健康成长。两年的实践中，这一行知评价方式发挥了良好的作用。 关键词： 趣味 过程 评价 行知 成长 作为经济发达地区——义乌——的孩子， 既具有小学生共有的心理特点： 感 性大于理性，意志力弱；同时又有其独特之处：受义乌经济环境影响，经济意识 比较强。基于学生的现实，本人设计了一本“行知银行存折” ，“开办”“行知银 行”，这样的行知评价方式，既能反映学生每天在校、在家