小学英语外研版二年级上册《Module 7 Unit 1 How do you go to school》教案.docxVIP

PAGE 1 Module 7 Unit 1 How do you go to school? 教材分析 本模块的话题是交通方式。Unit 1的课文情境是Lingling和Amy在房间聊天，互相询问通过哪种交通方式去上学。Amy又问了Lingling她爸爸如何去上班，这时Tom开着自己的玩具车过来了，Lingling和Tom开玩笑，问他是不是开着自己的小汽车去上学，Tom说不是。Amy告诉Lingling, Tom每天和妈妈坐公车去上学。聊天是朋友互相增进了解的一种方式，此类与日常生活相关的话题非常适合朋友之间的交流。 教学目标 【知识目标】 1 学生能够认读、运用how, train, bus, walk, how about? 2能听懂、会说、会读、运用以下句子：How do you go to school? I go to school by bus. 【能力目标】 1学生的听说能力能够得到提升。 2 学生能够运用所学内容讨论交通方式。 3 学生能够感知英语拟声词的特点。 【情感目标】 学生乐于感知并积极尝试使用英语进行口头和书面交流。 教学重难点 【教学重点】 1 学生能够认读、运用how, train,bus,walk,how about? 2能听懂、会说、会读、运用以下句子：How do you go to school? I go to school by bus. 【教学难点】 学生对各种交通方式的准确表达。 课前准备 多媒体设备 挂图 教学过程 Step?1?热身导入1. 师生互致问候。2 教师和学生一起说Moduel6 Unit1课文学习过程中的韵句。 3教师问学生：“火车是什么声音？公共汽车是什么声音?” 然后展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生看图，告诉学生：Daming和Sam正在模仿火车和公共汽车的声音，我们一起来看一看、听一听吧！” 4 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。 5再次播放动画或录音，请学生跟读。由于此处内容比较简单，只要求学生读几遍即可。这里“train，bus”直接使用单词卡进行教学。对于拟声词，如果学生很感兴趣，可适当补充其他交通工具及表示其声音的拟声词，为随后的学习打基础。 设计意图： 听唱韵句能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。 Step 2 任务呈现 教师告诉学生：“今天我们要调查大家使用哪种交通工具上学，大家可以制作自己的调查表，了解本组成员上学采用的交通方式。完成调查之后向全班汇报。现在，我们先来学习如何询问他人出行的交通方式吧！”设计意图： 首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。 Step3 课文学习1 展示活动2挂图，请学生看图理解语境。然后请学生看动画。 2 播放动画或录音，先请学生完整听一遍。再次播放录音，请学生逐图跟读。 3 学习重点句型： How do you...? 语句结构，可以借个上一模块的句型 What do you do?进行教学，让学生感知两个结构的异同。 4 学习重点单词和短语：by bus,walk, by bike,by car. 请学生根据书中图片或挂图说一说这几个词组的意思。 5 学习How about 结构，教师可以设定并呈现语境，帮助学生理解语义和用法。教师先请一位学生和自己配合示范，然后再请学生两人一组进行句型操练。 6 教师再次播放录音，全班同学边听录音边模仿课文对话。最后请学生分组朗读课文并表演。学生熟悉句型后，请他们根据自身真实的情况进行问答练习。 设计意图： 听前观察挂图能够使学生对语境和故事脉络有清晰的理解，多次听说能够加强加强学生的英语语感。讲解时，以提问为主，促进学生积极思考。串联旧知。促进学生对新知的理解。 Step 4 训练巩固1完成活动3。请学生看图，听录音，逐句跟读。 2完成活动4。请学生先看图，理解活动要求。教师先和一位学生配合，向全班示范，然后请学生两人一组练习。最后请若干小组向全班展示。 设计意图： 这是一个操练活动和输出活动，操练活动应当全班进行，效率高。小组进行的输出活动则能检测出学生们对知识的掌握情况，同时也为下一个自主性活动做了铺垫。 Step 5 任务完成1请全班学生调查本组成员和家人或朋友上学、上班的交通方式。教师向学生说明要求。先请学生制作一个简单的调查表格，然后请学生至少向每位小组成员疑问三个问题，如： How do you go to school? How does your mother/father ...go to school? How does your brother/sister go to school？ 2 调查完成后，各小组统计本组中