“小组合作学习”实施方案.pdfVIP

“小组合作学习”在总复习阶段的实施方案 一、 指导思想 小组合作学习是新课程理念指导下的学习方式之一。在期末复习阶段，通过小 组合作学习的实施，将所学知识进行梳理、巩固、检测，从而查漏补缺，提高复习 效率。同时作为小组合作学习课题研究的内容，进一步推动我校教科研的发展。 二、 实施方案 （一）以年级组为单位整理周宇轩主任的小组合作形式，并交流实施方法。 （二）遵循“组内异质、组间同质”的原则，做好小组成员的编制工作。 1. 每个小组 4人，优、中、潜按 1:2:1 定好 A 号、 B 号、 C 号、 D号四个组员。并 进行基本合作形式的培训。 2. 大组 8人。组与组之间竞争、评比。 3. 每班制定出一套可操作、行之有效的评价措施。 （三）观摩小组合作实验课，整合语、数、英课堂中小组合作学习的实施。 周一听徐黎祯数学课。 （语文、英语老师参加听课） 周二听张丽霞语文课。 （数学、英语老师参加听课） 周三听王玉玺英语课。 （语文、数学老师参加听课） （四）结合复习内容，通过集体备课形成小组合作学习的教案。 提前备课。备课组成员以主备人的集体备课制进行统一备课（同年级同科教师 轮流主备），从教学目标、教学重难点、小组合作方法、习题选择、训练题组、当堂 达标等方面进行集体讨论研究，提出改进意见，修改后，各任课教师再结合本班的 实际，通过二次备课后方可使用。 三、实施验收 周一：小组成员 A、 B 、 C 、 D 编制到位，小组合作的一般形式和基本规则培 训到位，并开始在课堂中尝试使用。 周二至周三：每班（或年级组）制定的相配套的评价方法验收。 周四至周五： 1. 验收知识梳理及形成的小组合作学习的教案（重点检查环节设计） 。 2. 课堂上使用以 4-6 年级为主导， 1-3年级逐步尝试。 3. 利用没课的办公时间交流课堂中的有效利用及困惑，并在互助中不断改进。 教导处 2014年5月25 日 三、具体实施 （一）探究实验阶段 1、构建课堂教学“小组合作学习”活动教研网络，率先在初一、初二语文、数学、英语、政治、 历史、地理和生物各学科中确立学科带头人。 2、实验班级：初一 1 —— 10班 初二 1 —— 8班 3、划分小组： 根据本班实际情况，本着双向选择的原则，分成 6~8人为一小组，根据班级人数分成多个小组。分 组时，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员 实力相当， 小组之间的综合水平基本平衡。 要特别注意为班上的特差生找到一个理想的位置。 小组 自己推荐组长，也可以采取竞选组长的办法，下设副组长、学科组长、纪律监督员、记录员，全组 全员参与，讨论生成自己小组的组名，口号等。小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组 的学习活动建立在和谐的氛围中。 小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队， 强调集体行动， 不搞个人主义， 组内对于各种任务要有明 确分工，并且要明确落实到人。 （1）正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括 随时与班主任及各任课教师联系， 在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁， 起到上传下达， 下达上 报的作用。负责本组的学习情况。 同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。 负责开好周一的小 组会议。 （2 ）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的 学习情况及整个小组课前准备情况。 在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果， 同时， 均衡组内成员到黑板板书的机会。