《50米快速跑》说课稿.pdfVIP

小学体育《 50 米快速跑》说课稿 一、说教材 1、教材特征 50 米快速跑是水平二的教学内容之一，它在人们日常生活、劳动、体育活动中 具有很大的实用价值， 也是每个人都具有的自然活动能力。 一个正常的学生不用 教，其自身已经具有一定跑的能力和实践经验。把 50 米快速跑作为本节课的教 学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高， 培养学生热爱体育强身健 体的意识。 2、学习目标 （1）创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度 和行为。 （2）通过学生练习， 使学生进一步掌握 50 米快速跑的基本技术， 并提高奔跑能 力。 （3）培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的 优良品质。 3、教学重难点。 重点： 掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。 。 难点 : 跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松 ，摆臂自然 。 二、说理念 新一轮的体育课程教学改革，已经发展到一个关键的阶段。新的《课程标准》已 全面推行。 本节课以“健康第一”为新课程教学的指导思想。 在教学中， 根据水 平二学生认知规律和身心特点， 力求提高学生积极参与活动， 能让学生在愉快中 学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。 三、说教法 1．教之以法，让学生学会锻炼。 教是为了不教，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”， 即教给学生锻炼方法， 从而培养学生自觉锻炼的能力。 如本节课采用的是： 通过比赛让学生学会课的方 法，。这是课堂的良好境界，也是新课改的基本要求。 2 ．全员参与，激发兴趣。 体育和其它学科有所不同，体育课是要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，悟中 有。为了达到全员参与， 必须在教学中激发兴趣， 学生充满热情的情况下才能达 到。因此，在课堂上我将充分利用个人、小组、集体等课堂教学组织形式，采用 激发、趣味、形象、游戏竞赛等教学手段，大大激发学生学习的积极性，使学生 身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和发展。 3．调动情绪，适时评价。 全国著名特级教师于永正曾经说过：“教师在上课前要准备一百顶‘高帽子’， 随时准备戴在每一个人的头上。”我非常赞赏这观点。在教学中，以育人为本， 我将抓住一切的评价机会，及时穿插鼓励与表扬、启发，满足成就感的欲望，以 吸引学生把思维引到练习中去。 学生是学习的主体。 在教师评价同时， 我还特别注意让学生参与评价， 使他们在 评价中取长补短，博取众长，修正自己的思想以及影响其它同学。同时，也使被 评价的学生因得到老师和同学的表扬、 肯定， 品尝到成功的喜悦， 从而以更大的 热情向高一级目标迈进。 4 ．反复练习，提高技能。 叶圣陶曾经说过： “凡是技术，没有不需要训练的。 ”中国俗话得好“拳不离手、 曲不离口”。这阐明了反复练习的重要性。在课堂上，我将不断改变练习形式， 避免单一、枯燥、无味，进行反复练习。 四、说教学流程 （一）激情导入 良好的开端是成功的一半， 为了激活学生学习兴趣， 上课伊始， 我设计了这样导 的语：“同学们好！今天跟大家玩个拍手的游戏好吗”然后学生在老师的指导下， 学开飞机、学开汽车、学白兔跑、学小鸟飞、学小猫跑、学快速跑的动作表演， 此时，学生学习的激情被点燃，学习以下内容便可水到渠成。 （二）培养兴趣，发展能力。 这环节是本节课的主内容，在教学中采用自主动手、合作、讨论的学习方式。让 学生在激烈的游戏竞争中学习。 当学生练习到“山穷水尽无疑路”时， 随机引导 学生看到“又一村”， 在这“山重水复”一步步追求中学而不厌。 这样，使学生 的运动情感、态度，在不知不觉中得到升华、提炼。使学生在自主动手过