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《zh ch sh r 》教学设计（三课时） 《zh ch sh r 》教学设计（三课时） ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ（三课时） （执教时间：— 23 ） 教材简析： 本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 zh 、ch 、sh 、r 及四个整体认读音节 zhi 、 chi 、shi 、ri ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh 、zhi 的音， 小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬与靠背椅提示 ch 的形。第三幅图用狮子的“狮” 和老师的“师”提示 sh 、 shi 的音，狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅图用红日的“日”提示 r 、ri 的音，幼芽 提示 r 的形。第二部分是拼读音节， 包括两拼音节和三拼音节 . 第三部分是声母 zh 、ch 、 sh、 r 的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角， 太阳刚升起， 小姐姐已经在读书了， 老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 学情分析： 学生发 zh 、ch、sh、r 的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什 么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“只”“知”的音，在具体的语言环境中 初步感知 zh 、ch 、sh 、r 的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一 定要翘起来。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。 学习目标： 1. 学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2. 能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3. 学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。 4. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 6. 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点： zh ch sh r 的发音及 zi 、ci 、si 的整体认读、认字。 教学难点： zh ch sh r 的发音。 教法、学法： 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能 够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个 音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、 整体认读音节在教学方法上很相 似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、 比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被 动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好 习惯。 教学准备：教师准备多媒体课件。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1. 认读： z c s ，这三个字母叫什么 zi ci si 呢发音时要注意什么（发音时，舌头是伸 直的，舌尖抵住上齿背后。 ） 2. 摘果子游戏：拼读 zá c ì s ǎ s ī s ū z é c ù z等音节。ǔ c ā 二、明确教学目标。 1. 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先 学会。 （教师手心向上，指尖稍稍翘起。 ） 2. 教学 zh 和 zhi 。 （1）看插图说话引出 zh ：谁坐在什么地方干什么 （听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。 ） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh 。板书 zh （2 ）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学 的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3 ）z—zh 对比读， zh 比