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《爱莲说》复习教案 一、学习目标 1. 知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。 2. 能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后 言志。 3. 情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人 格的仰慕。 二、教学重难点 1. 疏通文意，理解内容及作者的思想。 2. 反复朗读，背诵默写。 3. 托物言志、对比衬托的写法。 三、教学方法 朗读法、讨论法、归纳法等 四、教学流程 （一）、导入 鲁迅先生的七律《莲蓬人》 中有四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡 妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒螗。 ”其大意是：莲蓬除去浓厚的脂粉，呈 现正直的品格，脱下鲜艳的服装，着上朴素的衣裳。这样就可以向濂溪先生宣 称自己是个洁净挺立者，不会随着残败的荷叶堕入寒塘。濂溪先生是谁莲蓬为 什么要向他表白自己的心志 （二）、导学 学生自主学习、 合作学习。 （教师让学生明白自主复习的内容， 师生共同合 作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务。 ） 1. 学生自读课文：复习字、词、节奏。 2. （（展示疑难词句） 独：唯独、只 自：从 盛：很、非常 予：我 香远益清：香气远播，显得更加清芬 谓：认为 鲜：xi ǎn，很少 3. 复习句译 （三）、问题探究 （展示探究的问题） 探究文章的内容，理解托物寓意的写法，体会文章 的思想情感。 （学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合） 教师要让学生明白探究的内容。 （多媒体展示） 1. 文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好 2. 文中写了哪些花重点写什么为什么要写其他的花 3. 文章仅仅是写花吗采用了什么写法花与人有什么关系 4. 哪些地方是写莲的从哪些方面写莲的 5. 莲花有什么特点作者为什么喜欢莲花 6. 作者为什么发出“莲之爱，同予者何人”的感叹作者的感叹说明了什么 （这个教学环节用 15 分钟，帮助学生梳理文章脉络， 复习已经学过的写法。 是 成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累，成绩略差的同学加深课文的理解 并及时消化与及时整理。 ） （四）巩固练习： 多媒体展示： “莲花”与“君子”的联系。 （这个教学环节用 3 分钟，目的是 通过探讨使不同层次的学生加深对文章内容的理解。 ） （五）、拓展延伸 1. 与莲花有关的诗歌 2. 写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态 度的思考等（这个教学环节用 5 分钟，从课程的设计来看，能体现语文“工具 性”与“人文性”的结合；在课堂来看能 体现“学生为主体，教师为主导” ： 在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从 教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合；从问题的设计上， 从体现梯度。） （六）、课文总结 1. 归纳主题（找出中心句） 2. 了解本文衬托的写法 本文中，作者除了写莲，还提到了什么花几次提到作用是什么？ 衬托的两种类型——正衬，反衬 （1）陶渊明 爱菊 世人 爱牡丹 （衬托，表现自己独爱莲，与众不同） 予 爱莲 （2）菊 花之隐逸者 牡丹 花之