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多媒体创设高中英语词汇学习情境分析 【摘要】分析利用多媒体创设高中英语词汇学习情境需要注意的问题。从激发学习兴趣、强化记忆力和提升词汇运用能力三个方面分析利用多媒体创设高中英语词汇学习情境的意义。结合教学实例，探究利用多媒体创设高中英语词汇学习情境的优势，认为能帮助学生了解词汇的形式、读音和意义，内化词汇的用法和功能，灵活运用词汇等。 【关键词】多媒体；高中英语；词汇学习；情境 随着教育制度的不断改革和完善，以及科学技术和信息技术的创新，我国教育领域对多媒体技术进行了大范围的推广和应用。目前，多媒体技术已经成为许多学校普遍使用的教学工具。从英语教师实践成果的角度分析，利用多媒体技术创设高中英语词汇学习情境，对学生的记忆能力、思维能力等会产生重要的影响。《〈普通高中英语课程标准（实验）〉解读》指出，高中英语词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性及语篇的支持、文化的影响。这些都要求教师必须寻找一种新的词汇教学策略。因此，高中英语教师在实际教学过程中应合理应用多媒体技术，以便达到更好的教学效果。 一、利用多媒体创设高中英语词汇学习情境需要注意的问题 首先，在带领学生学习一些入门词汇时，教师要结合学生实际的学习情况设定词汇情境的教学内容，同时以英语文章的中心思想为核心，创设多样化的学习情境，使之既能丰富情节色彩，又能赋予英语词汇新的生命力，从而让学生处在一个轻松、生动的学习环境中，进一步加深对所学词汇的印象。这样不仅能够提升学生对英语词汇学习的兴趣，还能够适当调整学生的学习状态（罗永华2015）。其次，教师采用多媒体协助创设不同的学习情境时，要做到具体问题具体分析，根据不同层次的学生设置与之相应的情境。如对于学习能力较强的学生，可以创设词汇拓展情境，让他们在巩固、记忆目标词汇的同时发散思维，扩大词汇量；针对学习能力较差的学生，可以创设比较简单的学习情境，帮助他们记忆和理解目标词汇。 二、利用多媒体创设高中英语词汇学习情境的意义 （一）激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。传统的“灌输式”的词汇教学模式已经无法满足学生的学习需求。新颖的教学模式能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。利用多媒体创设英语词汇学习情境，不仅能够使学生提高词汇记忆效率，还能帮助学生学以致用（游海燕2017）。教师可以根据学生的学习情况，合理设计教学内容，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们积极自主地参与英语词汇学习，同时培养思维能力、想象力及独立思考能力（邴永学2018），从而加深对目标词汇的印象。（二）强化学生的记忆力，提高学生的学习技巧。高中英语词汇知识涉及的内容比较多，如果教师采用传统、单一的教学方法，只会增加学生的学习压力，影响整体教学效率。因此，教师要综合分析学生的学习情况，利用图片、动画等方式创设合适的学习情境，将图片、动画与要讲的词汇结合起来，加深学生对所学词汇的印象，强化学生的记忆力。同时，教师要对学生进行学习技巧点拨，遵循“以学生为主体”的教育原则，在不同的情境中讲解不同的词汇，让他们深刻理解不同词汇的含义，满足他们的学习需求（于玮玮2018）。（三）提升学生的词汇运用能力。学生面对大量陌生的英语词汇，会产生惧怕感。而利用多媒体创设英语词汇学习情境，能够让学生在一定情境下主动思考与学习，轻松掌握目标词汇。另外，在这种情境中，师生、生生之间生能够积极主动地沟通与交流。这样，教师可以清楚地了解学生的学习情况，从而对已经制订的教学方案与内容作适当调整，满足学生的学习需求。同时，学生通过亲身感触与参与，有助于提高词汇运用能力。 三、利用多媒体创设高中英语词汇学习情境的优势 （一）帮助学生了解词汇的形式、读音和意义。在北师大版高中《英语》必修一Unit1LifestylesLesson1APerfectDay?一课的词汇教学中，教师可以利用一些视频来引出教学主题———完美的一天。然后通过视频让学生了解目标词汇的形式、读音和意义。在词汇教学过程中，教师可以呈现“Whatmattersishisattitudetowardslife.”“Helivesapeacefullife.”等句子，从而自然地引出具体的单词、语法等，并结合日常生活，引导学生把所学与已掌握的英语词汇应用到日常对话中。教师根据学生的回答对应播放相关节目的视频，其中包含领会型词汇和表达型词汇。同时，教师可以设计相应的词汇练习题，或者让学生以“APerfectDay”为话题进行讨论。这样学生就能快速体会到所学词汇的含义，加深记忆。除了让学生掌握目标词汇之外，教师还应利用创设的情境让学生领悟一般现在时和现在进行时的用法，进而逐步掌握本课的重难点知识（许锦月2