多媒体在初中政治课堂教学的作用.docVIP

多媒体在初中政治课堂教学的作用 摘要：初中政治是一门实践性较强的学科，其大部分的内容属于抽象理论，对于初中生来说具有一定的难度。在传统的课堂教学过程中，教师往往是针对重点的理论知识进行讲解，但单纯地进行理论教学，课堂氛围不活跃。基于此，结合教学经验，对新课标理念下多媒体在初中政治课堂教学中的应用进行分析。 关键词：新课标；多媒体教学；政治课堂 随着时代的不断发展，新课标理念逐渐深化，传统的初中政治课堂教学模式逐渐满足不了当前的需求，为学生的高效学习带来严重的影响，阻碍学生全面发展。因此，促使初中政治课堂变得生动有趣，成为当前教学的首要目标，而多媒体的发展与应用，为教师的教学改革与创新带来了机遇，能有效提升当前初中政治课堂的教学效率。 一、提升了学生的创新意识与创新能力 初中政治教学内容具有一定的时代特征，其教学目的是培养青少年形成良好的思想品德与素养。因此，在初中政治教学过程中，教师应与时俱进，以教材内容为基础，结合学生的心理特点，将当前的时代特征作为前提，对学生进行课堂教学，从而实现原本的教学目的。但在实际教学过程中，由于教材的理论知识具有一定的抽象性，学生在学习时，由于对知识理解不够透彻，常常采用“死记硬背”的方式将重点内容进行记忆，导致学生的学习效率不高，扩展性思维得不到有效的锻炼，自身的思想被束缚在教材知识中，难以灵活运用，与当前的新课标教学理念相悖。因此，为改变现阶段的初中政治课堂教学现状，教师应充分利用当前先进的多媒体技术，扩展学生的散发性思维，加深对知识的理解。例如，在教授学生《战胜挫折开拓进取》一课时，教师利用多媒体播放课前寻找的相关资料，通过播放学生熟知的一些名人视频或传记，促使学生了解名人在走向成功的过程中所经历的困难与磨炼，并引导学生对其成功的原因进行探讨，同时谈一谈观看后的感受，结合内心所想，说出对“自立自强”的认知与感悟，从根本上培养学生的创新意识与创新能力[1]。 二、营造良好的教学环境引起学生的兴趣 在实际教学过程中，教师应结合学生自身的学习特点，激发学生的学习兴趣，利用学生自身的探索欲望与好奇心理，促使学生进行自主学习，提升学生自主学习的积极性，以此来提升初中政治课堂教学的时效性。利用多媒体，为学生营造良好的学习氛围，创设课堂教学情境，能有效地引起学生的兴趣，起到事半功倍的教学效果，从而践行了当前新课改的教学理念。例如，在讲解《理解我们的老师》一课时，教师结合教材内容，为学生创设了符合教学内容的情境，以师生之间的关系为背景，在教学过程中，通过播放相关的音乐，营造出良好的课堂学习氛围，引导学生进行学习，如，教师可以播放《长大以后我就成了你》《教师最伟大》等音乐，也可以播放相关的视频等，烘托出浓烈的教学氛围，从而激发出学生自身的情感，积极主动进行学习，提升教学效率。 三、突破传统的教学理念创新教学模式 相比较而言，多媒体在初中政治课堂教学中的应用，打破了传统教学模式的限制，改变了教师传统的“黑板+粉笔”教学，可以从根本上避免教学时间浪费，同时可以使学生直观地感受知识内容，将教材内容生动地呈现出来，吸引学生的注意力，将原本的抽象知识进行转换，转换为学生容易理解的形式，提升课堂教学效率。例如，在讲解《世界因生命而精彩》一课时，教师在讲课前可以对相关的教学资料进行收集，并利用多媒体进行图片演示，将枯燥的理论知识与生动的图片相结合，帮助学生快速理解教材内容，从而达到学习的目的。如，教师在教学中，为学生展示了两张图片，一张是“干涸的大地上布满裂缝，毫无生机”，另一张是“万物伸长，勃勃生机”的图片，对学生产生强烈的视觉冲击，从而此促使学生感受生命的珍贵，了解生命的意义，引起学生的学习兴趣，突破传统理念的束缚，达到新课标理念的教学目的[2]。 四、实现了对学生德与智的双重教育 初中政治学科不仅教育学生的品德素养，也实现了智育课程教学，可以有效促使学生德智全面发展，提升自身的综合素养。现阶段，初中教学的主要目的之一是培养学生的德育，因此，在教学过程中，教师应利用多媒体加强知识的趣味性，并逐渐渗透“德与智”教育，通过生动形象的感染力实现对学生德与智的双重教育。例如，在教授学生“发展与合作”时，教师可以利用多媒体技术，搜集我国航天事业发展历程的相关知识，通过有效的引导，对学生进行爱国主义教育，在潜移默化中提升学生的综合素养，培养综合型人才。 综上所述，在当前新课标理念下，多媒体在初中政治课堂教学中应用时，教师应正确认识多媒体对教学的促进作用，合理高效地进行利用，改变当前传统的教学模式，突破传统理念的束缚，全面调动学生的学习积极性与兴趣，锻炼学生的创新意识与创新能力，将学生带入奇妙的政治世界中，通过有