多媒体在小学口算教学的应用.docVIP

多媒体在小学口算教学的应用 摘要：小学阶段的学生正式系统的接触数学知识的学习，小学阶段数学教学的展开是为学生今后的发展奠定基础的，所以必须重视小学阶段的数学教学，帮助学生掌握有效的数学学习技巧。口算是小学生必须要掌握的学习技巧，同时也是小学数学教学中的重点和难点。所以开展小学数学口算教学一定要结合口算教学特点以及小学生的学习特点，将多媒体技术有效的应用到其中，为学生创设有效的教学情境以及游戏方式，激发学生学习的兴趣，进而不断提升小学生的口算能力。文章结合本人多年的教学经验，探讨了应用多媒体技术提升小学生口算水平的策略，对于提升小学生数学学习素养有很强的推动作用。 关键词：小学数学；口算；多媒体；应用；能力培养 口算一直是小学数学计算教学的难点，针对口算教学如果沿用传统的教学手段，很难将小学生的口算能力提升，如果小学生不能掌握口算技巧，对于数学学科的学习也是十分不利的，因此要选择恰当的教学方式，增强小学生对于口算练习的兴趣，提升小学生的口算技巧。在教育信息化的今天，多媒体己经走进我国的教学生活中，恰当的使用多媒体，能够促进教育资源得以有效的整合，促进课堂教学效率不断优化，让学生突破口算教学中的难点，让学生喜欢上口算练习，将口算能力不断提升。分析当前小学数学口算教学，教材中的编写比较简单，对于计算法则的呈现以及其中蕴含的数理忽视了，所以借助多媒体技术将这一现状有效的改善，为学生制作精美的课件，采用动画的形式将口算法则呈现在小学生的面前，这样学生口算技巧就逐渐得以提升。 １多媒体在小学口算教学中的有效应用 １．１利用多媒体技术增强学生对于口算的兴趣。兴趣是最好的老师，小学生由于年级尚小，对于游戏充满着兴趣，特别是小学一年级的学生，游戏对于他们有着很强的吸引力。因此在数学教学中，一定要善于应用多媒体手段为学生创设有趣的游戏情境，让学生对于数学学习充满兴趣。例如：在学加减法的口算的时候，教师可以提前设计好多媒体课件，在黑板上写好关于加法的三角形算式，三个数字构成了三角形的定点，将其中一个定点空出来，让学生自己去贴上去，教师精心将题目设计好，然后将相应的数字卡片发到每一个学生的手中，然后计时让学生在３０秒时间内将手中的数字贴上去，这样的方式极大的激发了学生口算兴趣，特别是初次接触口算练习的小学生，认为口算是一件非常有趣的事情，愿意去练习，去努力提升口算技巧。当小学生对于口算练习提起兴趣之后，但是并不是所有的口算都能够保证正确率，所以教师在激发了小学生对于口算的兴趣之后就要想办法提升小学生的口算计算准确率。小学生由于自身学习能力有限，再加上幼儿园阶段接触数学知识的情况不同，所以口算练习的时候还需要遵循循序渐进的原则，促进学生更好的掌握口算的技巧，让学生树立口算的自信心。１．２利用多媒体技术帮助学生了解算法。小学生的抽象思维能力不高，大部分学生都是形象思维，所以教师要将自身的引导作用发挥出来，有计划性的组织学生在学习活动中勤动手，勤动脑，勤思考，这样才能够提升学生的口算能力。借助多媒体课件进行动态的演示，可以将实际操作过程更加形象动态化，这样一来，小学生愿意积极投入到其中，借助仔细观察，逐步将知识的实质掌握好。１．３利用多媒体技术促进不同层次练习的有效性。将多媒体手段融入到口算教学中，为学生创设合理的教学情境，设计的练习题目要具备针对性，将学习的被动化为主动，将抽象练习变为具体练习，通过自带娱乐性的练习，让学生对于己经学习到的知识进一步巩固，加深认识，将学生的学习兴趣极大的激发出来，同时也有利于教师对学生有效的评价，及时了解学生的学习动态。口算教学中融入多媒体，为学生创设了一个相对轻松的学习氛围，为学生提供了丰冨的口算练习平台，使得信息技术资源真正我学生的学习服务，帮助学生探宄问题，促进问题的解决，将学生的口算水平切实提升。１．４利用多媒体技术加强学生口算技巧的培养，提升口算速度。借助多媒体技术加强学生口算技巧的培养，进而将学生口算的速度不断提升。传授口算技巧可言减少口算的难度，让学生通过大量的练习发现其中的规律，增强学生使用技巧进行口算的针对性，例如在练习８加几的时候，教师可以列出以下式子让学生思考：８＋２＋１＝？８＋２＋２＝？８＋２＋３＝？８＋２＋４＝？等，让学生发现其中的规律，类似的计算应该怎样进行，让学生学会运用凑十法开展口算。当学生掌握了上述技巧之后，教师可以利用多媒体为学生创设口算抢答情境，让学生积极参与到其中，促进师生之间互动的有效性，提升学生的口算技巧。１．５利用多媒体技术将口算效果及时反馈，让学生充满成就感。借助多媒体技术将口算效果及时反馈出来，让学生充满成就感。教师鼓励学生保持口算练习的积极性，并且在原来的基础上进一步提升进步，就需要积极的评价。所以教师对于口算表现好的学