《反比例函数解决问题》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (7).docVIP

个人复备11.3　用反比例函数解决问题 个人复备 学习目标： 1．能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题； 2．经历“实际问题——建立模型——拓展应用〞的过程，培养 分析和解决问题的能力； 3．在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表 自己的观点． 重点、难点：把实际问题转化为反比例函数这一数学模型，渗透转 化的数学思想． 学习过程 一.【预学指导】初步感知、激发兴趣 小伟欲用撬棍撬动一块大石头，阻力和阻力臂不变，分别 为1200牛顿和 〔1〕动力F与动力臂l有怎样的函数关系？当动力臂为时， 撬动石头至少需要多大的力？ 〔2〕假设想使动力F不超过题〔1〕中所用力的一半，那么动力臂至少 要加长多少 二.【问题探究】 问题1： 某报报道：一村民在清理鱼塘时被困淤泥中，消防队员以门板作 船，泥沼中救人．如果人和门板对淤泥地面的压力合计900N， 而淤泥承受的压强不能超过600Pa，那么门板面积至少要多大？ 问题2：某气球内充满了一定质量的气体，在温度不变的条件下， 气球内气体的压强p〔Pa〕是气球体积V〔m3〕的反比例函数， 且当V ＝1.5m3时 〔1〕当V ＝1.2m3 〔2〕当气球内的气压大于40000Pa时，气球将爆炸，为确保 气球不爆炸，气球的体积应不小于多少？ 三.【拓展提升】 个人复备如图，阻力为1000N，阻力臂长为5cm．设动力y〔N〕，动力臂为 个人复备 x〔cm〕〔图中杠杆本身所受重力略去不计．杠杆平衡时： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂〕 〔1〕当x＝50时，求y的值，并说明这个值的实际意义； 当x＝100时，求y的值， 并说明这个值的实际意义； 当x＝250呢？x＝500呢？ x … 50 100 250 500 … y … … 〔2〕当动力臂长扩大到原来的n倍时，所需动力将怎样变化？ 请大家猜测一下． 〔3〕想一想：如果动力臂缩小到原来的时，动力将怎样变化？ 为什么呢？ 四.【课堂小结】 　通过这节课的学习，你有什么感受呢？ 【板书设计】 【教学反思】 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法那么，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法那么解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ 〔1〕体积的表示方法； 〔2〕面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的根底上思考以下问题： 〔1〕体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． 〔2〕从不同的表示中你发现了什么？ 〔3〕通过下面两个计算我们来进一步的探讨： 〔2a2b〕〔3ab2〕＝［2 ×3］?〔a2?a〕〔b?b2〕＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 〔4ab2〕〔5b〕＝［4×5］?〔b2? b〕?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法那么： 〔1〕将它们的系数相乘； 〔2〕相同字母的幂相乘； 〔3〕只在一个单项式中出现的字母，那么连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式标准，板书过程． 〔通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．〕 练习1： 判断正误： 〔1〕3x3·(－2x2)＝5x3； 〔2〕3a2·4a2＝12a2； 〔3〕3b3·8b3＝24b9； 〔4〕－3x·2xy＝6x2y； 〔5〕3ab＋3ab＝9a2b2． 练习2：课本练一练 第1、2题． 例 2　计算： 〔1〕(2x)3·(－3xy2)； 〔2〕(－2a2b)·(－a2)· eq \f(1,4)bc． 注：遇到乘方形式先用积的乘方公式展开，然后转化为单项式乘以单项式的形式，再根据今天所学内容计算． 练习3： 计算：〔1〕(a2)2·(－2ab) ； 〔2〕－8a2b·(－a3b2) · eq \f(1,4)b2 ； 〔3〕(－5an＋1b) ·(－2a)2； 〔4〕[－2(x－y)2]2·(y－x)3． 【盘点收