《浮力教学设计 (2).docVIP

第一节 浮力 【教学目标】　　 1．知识与技能　　 〔1〕感知浮力，了解浮力产生的原因。　　 〔2〕掌握弹簧测力计测浮力大小的方法。　　 〔3〕理解浮力的大小与哪些因素有关。　　 2．过程与方法　　 〔1〕经历实验探究，了解浮力是怎样产生的，认识浮力的大小与哪些因素有关。培养观察能力、分析和推理能力。　　 〔2〕进一步熟悉使用探究实验常用的科学方法──控制变量法。　　 3．情感态度与价值观　　 〔1〕通过实验探究，体验科学探究的乐趣。　　 〔2〕培养学生大胆猜测，在实验过程中勇于创新的精神。　　 【教学重点】　　 　浮力的概念及影响浮力大小的因素。 【教学难点】 探究得出影响浮力大小的因素. 【教学器材】　　 弹簧测力计，铝块，烧杯，乒乓球，细线，水，泡沫，木块 【教学过程】 一、设置情景，引入新课：　　 体会浮力的存在 　，浮力现象在生活中比拟常见，学生列举生活中的例子，感知浮力。　　 从贴近学生生活的现象入手，让学生从生活走向物理。　　 二、探求新知：　　 1、浮力的概念 　 演示：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮上来静止在水面。　　 提问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？　　 学生：受重力作用，施力物体是地球，方向竖直向下。还要受到竖直向上的力，施力物体是水。因而从水里浮上来和浮在水面上的物体，水施加的向上的力—浮力。 学生猜测浮力的方向。 利用乒乓球演示浮力的方向.　　 学生形象的理解浮力的方向：竖直向上 　 全体学生：完成下沉物块静止在水中时的受力示意图。 教师：浮力的作用点习惯画在重心上。　 〔学生代表上黑板画图〕。 浮力产生的原因 提问：水对浸没其中的物体的压力有何特点？ 学生：压力随水的深度增加而增加。 继续提问：浸没体的上下外表压力方向与大小有何特点？ 学生：上外表压力向下，较小；下外表压力向上，较大。 展示图片。 引导学生归纳：由于液体压强随深度增加而变大且液体内部各个方向都有压强，因此物体下底受到液体的向上的压力较大，上底受到液体的向下的压力较小，物体上、下底面的压力差即表现为竖直向上的浮力。 3、用弹簧测力计测浮力的大小　 进一步提问：在水底的铝块是否也受浮力？你能用弹簧测力计来验证下沉的物体是否受浮力？ 学生小组讨论动手尝试。学生到讲台上演示实验，铝块浸在液体中时，观察到弹簧测力计的拉力减小，说明小石块在水中受到一个向上的力。得出结论：下沉的物体也受浮力。　　 引导学生用平衡力的知识计算浮力的大小，总结出一种利用测力计测量浮力大小的方法。 学生根据平衡力的知识推导出 F浮=G—F拉。　　 提问：你还想知道与浮力有关的哪些问题？板书学生的问题。介绍本节将完成的的任务。　　 学生尝试归纳总结。　 引导学生归纳：一切浸在液体中的物体都受到液体对它的向上的力。 4、实验探究浮力的大小与哪些因素有关　　 引导学生猜测浮力的大小可能与哪些因素有关？ 引导学生根据生活体验进行大胆猜测。　 对学生大胆的猜测给予肯定。　鼓励学生科学探究。　 引导学生思考：需要测量哪些物理量，并据此设计实验记录表格，在实验内容达成共识后进行实验验证猜测。　 要求学生以小组为单位讨论并动手尝试： 探究一：引导学生设计探究浮力大小与液体深度之间是否有关系。 学生思考选择什么器材作为研究对象，如何设计实验步骤。　 学生演示 探究二：引导学生设计探究浮力大小与液体密度之间的关系。　　 学生思考选择什么器材作为研究对象，如何设计实验步骤。 学生演示。 探究三：学生探究浮力与物体进入液体局部体积大小的关系。 学生思考选择什么器材作为研究对象，如何设计实验步骤。 学生演示。 教师巡视指导，发现做实验较好的学生典型。 邀请学生上讲台演示并解说，给学生点评鼓励。 各小组归纳总结，得出实验结论并展示成果。 引导全体学生归纳：浮力的大小只与物体浸入液体局部的体积及液体的密度有关，而与物体浸在液体内的深度无关。 三、课堂小结 本节课你有什么收获？还有哪些疑惑？ 表达交流本节课的收获及疑惑。 四、拓展思考 如何用浴水法测量不规那么物体的体积？物体体积与它排开的水的体积是什么关系？〔为本节与下节课的衔接做准备〕 五、课后作业 六、板书设计 第1节? 浮力 ? ? ? ? ?一．浮力的概念： 1.一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上的力。　 ? ? ? ? ? 2.浮力的方向：竖直向上 ? ? ? ? ? 3.作用点：重心 二．浮力产生的原因 物体受到液体对其向上与向下的压力差产生的 三．影响浮力大小的因素 浮力的大小只与物体浸入液体局部的体积及液体的密度有关，而与物体浸在液体内的深度无关 第3节 声的利用