小学数学人教版二年级上册2.100以内的加法《进位加法》 .pdfVIP

小学数学人教版二年级上册2.100 以内的加法（二）《进位加法》优 质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识与技能 利用小棒让学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则,并使学生能正 确进行两位数加两位数进位的笔算加法。 过程与方法 通过学生观察、交流等活动,培养学生积极思考,大胆探索的良好品质。 情感态度与价值观 在学习过程中,培养学生解决问题的能力,并学会与人合作,与人交流。 2学情分析 本班有 名学生,学生的数学基础很好,就是语言方面比较困难。 3重点难点 教学重点: 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 教学难点: 使学生理解并掌握进位的方法。 4教学过程 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】两位数加两位数（进位加法） 一、复习引入 上节课我们学习了什么知识? (1)笔算下面各题。 指名学生板演:36+32= 25+42= 24+35= (2)问:在笔算不进位加法时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书) (板书)1、相同数位对齐; 2、从个位加起。 看来,同学们上一节课学得不错,(教师出示课件)二年级四个班去参观博物馆,二(1)班35 人, 二(3)班37 人,那么二(1)班和二(3)班一共有多少名学生? 让小组进行讨论:如何解决这个问题?引导学生列出算是:35+37= ,如何计算35+37 呢?这节 课我们就一起来学习:两位数加两位数(进位加)。(板书课题) 活动2 【讲授】两位数加两位数（进位加法） 二、探究新知 1、教学例3:35+37(出示课 ) (1)尝试计算。 请同学们帮助老师解决:二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?(分组讨论,可以用我们以 前学习过的方法进行计算,也可用小棒摆一摆) (2)汇报交流。 生1:我是用口算计算的,先算30+30=60,再算5+7=12,最后算60+12=72。 生2:我也是用口算计算的,先算35+30=65,再算65+7=72。 生3:可以先用小棒摆一摆,先摆3 捆5,再摆3 捆7,3 捆与3 捆合起来是6 捆,5 和7 合起来 是12 也就是1捆2,与6 捆合起来就是7 捆2,也就是72. 同学们真聪明!想出了这么多办法,那如果我们用上节课学习的新方法应该怎样计算呢?大家 试试看。 (3)竖式计算。 学生尝试列竖式: 3 5 + 3 7 师:从哪一位加起呢?竖式中个位相加的得数应怎样写呢? 教师结合课件介绍“进1”时“1”的写法:在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1” 字,表示各位满十要向十位进一个十。那么十位怎样加呢?3 加3 再加1,为了避免忘记加进位 1,也可以先从1加起,1 加3 再加3.板书: 3 5 个位和个位对齐 相同数位对齐 + 31 7 十位和十位对齐 7 2 从个位加起5+7=12,向十位进一 师小结计算过程:个位 5 加 7 满十,说明个位满十,向十位进一。在竖式中怎么表示呢?就在 十位下写个小“1”,(写在横线上,学生模仿老师)个位上的“2” 留在个位上 。 (4)比较总结。 小组讨论例3 和上节课学得两道计算题有哪些不同点和相同点。 相同点:①都是两位数加两位数;②列竖式时相同数位要对齐;③都是从个位开始加起。 不同点:例3 出现了个位满十要向十位进1。 2、反馈练习。 教材第11 页“做一做”。 指名板演,然后集体订正。 三、积累提高 1、医学诊断。 3 6 4 7 2 6 + 2 5 + 5 + 3 3 5 1 9 7 6 9 2、列竖式计算。 36+35= 47+44= 29+36= 四、梳理知识,总结提升 今天我们学习了两位数加两位数的进位加法,在笔算时,我们应注意什么呢? (相同数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进1)