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基于大数据计算机教学改革探析 摘要：随着时代的进步，网络技术发展水平不断提高，各类网络终端应用范围不断扩大，推动着电子信息技术发展。日常工作与生活中，基于海量网络信息人们利用数据方式进行网络传输与积累汇聚，由此形成大数据。而如何有效应用大数据已成为各行业领域研究的课题，是现阶段计算机专业教学改革的重要方向。基于此，针对大数据时代计算机专业教学改革相关知识，本文进行了简单的论述。 关键词：大数据时代；计算机专业；教学改革 当前，计算机技术快速发展的同时，社会各行业计算机专业人才需求量也日益增加，计算机专业人才水平提出了更高的要求。大数据时代，计算机专业教学中，为了顺应时代潮流开展教学，基于大数据时代特点应用有效的教学方法，提高计算机专业教学质量水平，保障计算机专业人才培养效果，更好地推动社会经济发展。 1计算机专业教学现状分析 1.1落后的教学内容。有的高校计算机专业教学课程设置落后，依然沿用传统的课程规划与教学内容。因计算机专业发展与革新速度快，假若实际教学内容落后于计算机技术发展速度，那么学生学习时会花费很大的精力却学到的是被淘汰的落后技术知识，新专业理念与技术认识不够深入。1.2缺乏先进的教学理念。实际教学中有的老师依然沿用传统的教学理念，课堂上一系统而全面地讲解知识为主，知识点面面俱到，迫切想要为学生灌输更多专业知识。学生紧跟老师节奏忙于“听、写、记”，独立思考时间比较少，此种灌输式教学模式不重视学生学习主动性与创造性。长此以往，学生逐渐失去学习兴趣，课堂听课效果不好，老师辛苦讲课但回报却比较小，劳心又劳力没有更多成就感。1.3师资力量配备不充分。因教学有一定的特殊性，计算机专业教学老师要具备一定的理论知识，同时实践操作水平也是不容忽视的，此外，老师还要积极学习各种新技术掌握专业实时热点。但实际教学中，很多计算机专业教学老师不具备这些能力，无法保障教学质量。1.4实践与创新能力培养意识不足。计算机专业教学要确保理论与实践的统筹兼顾，理论知识学习过程中通过不断实践，学生深入了解计算机专业知识。现阶段，有的高校计算机专业教学中实践课程设置比较少，尤其是有的学生已经掌握基本技术知识，但却没有充足的专业实践课来巩固并提高知识，不能利用专业实践课锻炼自己的实践与创新能力。此外，有的高校计算机专业教学实践课考试内容安排比较固定，通过考核成绩老师难以了解学生实际学习情况。1.5学生配合性差。从小学到高中，学生一直接受老师填鸭式教学模式，其认为课堂上老师要一直讲否则就是投机取巧甚至“糊弄”学生，无法习惯并适应教学方法的改革，也就难以认可。进入大学后有的学生缺乏明确的奋斗目标，降低了自我要求。大学校园中活动多，学生注意力被分散，课堂学习没有兴趣，不关心教学方法改革。对于老师的新教学方法也是表现为不主动与不配合，对劳心教学改革热情带来了一定的影响。 2大数据时代计算机专业教学受到的影响 2.1教学内容方面。大数据时代，学生搜集、分析与应用大数据的能力是计算机专业教学的关键。计算机专业老师除了要为学生讲解计算机专业基础知识外，还要组织学生积极参与数据处理实践操作。比如基数较大的数据库的建立，老师提出相关数据要求，并引导学生根据所学计算机知识进行简单的编辑分析与筛选程序，再结合老师要求处理数据库。2.2教学理念方面。传统教学理念中，主要以老师为学生灌输知识为主。但大数据时代，计算机专业老师不但要为学生讲解理论知识与培养学生实践操作能力外，还要注意学生分析能力的培养。大数据时代是信息爆炸时代，利用网络人们能够获得各种知识与信息，但如何分析数据意义并创造更大的价值，已成为高校大学生立足社会的必备技能，也是未来社会企业发展的重点。此种情况下，老师可引导学生分析身边数据，比如利用校园网选修课选课系统后台数据处理，便于学生分析各专业学生所感兴趣的选修课，讨论问题发生的原因，以此了解各专业学生选修课需求规律，或组织学生处理学校图书馆电子借书系统数据，对各专业、不同性别与年纪学生的借书习惯进行分析，在此基础上讨论近年来大学生纸质书籍阅读需求与整体变化规律。2.3教学模式方面。计算机专业新教学模式直接冲击着传统教学模式，随着时代的进步，网络与信息化发展趋势日益明显，开放型教育资源也得到了教学领域人员重视并进行深入研究。开放型教育资源平台是利用网络远程视频开展教学，以此为学生提供多元化的教学资源与学习方法。应用开放型教育资源平台，对传统教学模式会带来严重的影响，有效弥补传统教学模式的缺陷。2.4差异化教学方面。人们可从大数据中获得所需要的信息，也能够将新数据汇入大数据库中。计算机专业教学中计算机实践操作比较多，并以数据形式保存实践操作过程与结果。通过分析学生教学实践操作数据，老师掌握学生实际