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基于实践教学法计算机教学尝试 摘要：随着科学技术的发展，当今的社会已经是一个数字，信息和网络社会。在这个高速的信息流通社会中，信息技术已成为所有领域必不可少的渠道。我国将计算机课程列为初中学校重要的课程之一，注重学生的计算机学习水平，让学生在实践中学习好操作计算机成为了教学中不可缺少的研究课题。 关键词：实践教学；初中；计算机教学方法 实践教学法是目前最科学的自主学习方法。在计算机学习课程中，应用实用的教学方法可以确保学生能够更好地掌握计算机操作知识，注重理论与实践并行，让学生能够活学活用计算机上的软件，对于学生的成长都有重要意义。 一、实践教学法概述 顾名思义，实践教学法是将教科书中的理论知识运用到实际操作中，注重所学知识的应用和实用性，并通过个人实践来理解知识的意义。著名教育家陶行知先生指出：“行是知之始，知是行之成”，实践教学法是将学生的理论学习能力和实践操作能力相结合。学生将理论知识运用到实践中，了解实践中的学习知识点，然后通过不断的探索加深对理论知识的掌握，从而不断发展学生的实践能力，锻炼他们的知识转化能力。实践教学是培养高素质、创造型人才的重要途径，只有通过不断的实践探索，才能够实现技术上的更新与升级，从中掌握更为科学合理的方法。根据计算机课程的特点，将实用的教学方法应用于初中计算机教学是非常科学正确的选择。 二、初中计算机实践教学的现状分析 （一）管理体制缺乏。通过对初中计算机课程实际教学现状的分析，可以了解到学校没有特别重视计算机实践教学方法，教学重点不在实践教学上，这影响了学生的实际操作学习。当前，我国计算机教育水平相对落后。对于信息技术教育，这只是口头的。一方面，它强调了它的重要性，另一方面，在应试教育的压力下，它减少了计算机教育的总量。不少的信息技术教育课都被其它的课占用，致使学生没有实际上机操作的机会，而计算机其实就是操作性特别强的学科，有很多专业性针对性的内容只有在操作时才可以理解。（二）实践教学模式过于陈旧。在初中计算机实践教学中，课件制作软件是非常缺少的，授课系统性及实用性都较差，中学计算机教学还没有一套对教师进行评价的科学体系，从而导致教学的随意性，目前的计算机教学方法大多还是由教师为主，主要依靠教师演示，而学生大多数是将老师在黑板上写的过程一步步的抄写下来，真正留给学生自主摸索、实践的机会很少，而计算机这门学科的实践性非常强，强调学生操作能力的培养。兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的最佳动力，也是激发创造力的必要条件。只有当一个人对问题感兴趣时，他才能开始独立思考，积极寻求解决方案并积极地获取相关知识。在计算机教学中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。实际上，每次老师在学校里上新课时，他都会发现有些学生从未使用过计算机或很少使用过计算机。他们是完全“计算机盲”的，根本没有基本的计算机知识和能力。在操作过程中，会出现各种奇怪的问题。实际上，它们中的许多非常简单，但学生并不理解它们。可以看出，如果始终采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生会很容易感到课程很无聊，对课程的影响非常有限。（三）缺乏足够的实践平台。基础设施的建设滞后，学校为了控制资金，在电脑这类基础设施方面往往也都是有限的，或者有的设备也都是较为陈旧的设备，而且有的学校无法是人手一台计算机，在这种情况下，对计算机实践教学的应用也造成了一定的困扰，影响了实践的效果。要想提高计算机实践教学的实效性，具备有合适的实践平台，提供相应的实践机会是实施实践教学的首要条件。（四）教学评价模式不够合理。应试教育最显著的评价模式就是以“考试”来作主导。但是因为计算机目前还未将其作为是一门独立的基础学科，加上学校管理的信息意识比较淡薄，也有因为教学条件的不足等原因，计算机教学在学校没有在课程设置中得到重视，因紫教师在了对付考试而教学就是不断的让学生做习题，甚至考试的也是习题，那么这种应试考试的检验下考的更多的是对理论知识的考评，这种情况下孩子动手操作的机会少，自然自主学习和探索等都相应较少是不利于学生创造能力的培养。 三、基于实践教学法的初中计算机教学的策略实施 （一）政府需加大重视程度，强化学校设施建设。初中计算机的学习还是以操作基础知识为主要的，主要内容是了解是要求学生能够掌握基本的计算机的知识结构，了解计算机的结构组成、电子元件、计算机的运行原理以及日常维护和保养技巧。而这些课程内容，与其它课程不同，是必须通过实践才能得以学习的。实践操作是计算机使用的核心部分，是对提高初中生的计算机水平具备辅助作用。所以，相关政府部门中强对初中计算机教学的重视程度，加强对教育事业的干涉，充分贯彻以学生为本的教育理念，加大资金投资力度，为学生提供充足合适的教学平