《爱唱歌的小溪》教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?爱唱歌的小溪?教学设计 　　教学内容: 理解课文内容 ,领略歌溪的生命力 ,了解歌溪给“我们〞带来的欢乐 ,体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。 教学重点: 理解课文内容 ,背诵自己喜欢的局部。 教学难点: 领略歌溪的生命力 ,体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。 教具准备: 小黑板 教学过程: 一、激趣导入 小溪的歌声是什么样的呢？让我们走进课文 ,看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。 二、品读赏析 住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪〞 ,这是为什么呢？请分组讨论 ,找出相关语句品味朗读。 1、四人为一小组交流讨论。 2、全班交流。 在交流的过程中 ,学生提到哪个自然段 ,就引导学生理解、朗读那个自然段 ,全文朗读语调要轻松、活泼 ,富有朝气。 3、学习课文第1自然段。 〔1〕女生齐读。 〔2〕村里的人为什么把溪流称作“歌溪〞？ 因为这条溪流爱唱歌 ,所以村里的人叫它“歌溪〞。 4、学习第2自然段。 歌溪有点野 ,像淘气的孩子 ,从哪里可以看出来？ 〔1〕读句子：“源头的水是清亮的 ,闪着光 ,从长满苔藓的山崖上跳下来 ,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候 ,歌溪像一个淘气的孩子 ,它的歌声有点儿野。〞 引导学生抓住“跳、溅〞等语 ,领悟拟人句、比喻句 ,感悟作者用词准确。 〔2〕指导朗读第2自然段。 5、学习第3自然段。 歌溪像一个活泼的孩子 ,从哪儿可以看出它的活泼？ 〔1〕抓住流速体会：读句子 ,让同学闭上眼睛 ,想像歌溪欢快、活泼的样子。 〔2〕小黑板出示句子。比喻句来体会。 “石板上披盖着长长的青苔 ,像鲜绿的丝线 ,又像姐姐的长发。〞这一句把青苔比作丝线 ,是颜色上存在相同之处 ,都有“绿〞的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮〞两个特点来描写青苔的。 谁能用“像……又像……〞口头说话。 〔3〕指导朗读。〔要带着欢快的语调来读〕 6、学习第4自然段。 〔1〕喜欢这个自然段的同学齐读。 〔2〕讨论交流。 这一自然段写出歌溪什么样的特点？〔文静〕 “文静〞指文雅、安静 ,说明歌溪流动缓慢 ,气势小 ,发出的声音较小。 〔3〕这一自然段还着重写了什么？ 溪边树林里的各种鸟叫声。 〔4〕想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 说一说：文中写了哪些鸟？〔金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁〕 演一演：模仿一下鸟叫。 〔5〕指导朗读第4自然段。 7、学习第5—6自然段。 〔1〕夏季 ,歌溪是孩子们的游乐场所 ,为歌溪增添了欢腾 ,更加生机盎然 ,歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找 ,画一画。〔小组合作学习〕 〔2〕全班交流学习情况。 8、学习第7自然段 用赞美的语气朗读这个自然段 ,体会作者对歌溪 ,对家乡 ,对大自然的喜爱之情。 三、再读课文 ,稳固深化 1、小组比一比分段朗读课文 ,加深对课文的理解。 2、你想对歌溪说什么。 四、拓展延伸 1、除了课文中描述外 ,想象一下 ,歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？学习小组讨论交流。 2、为保护歌溪写一句广告词。 板书设计 2、爱唱歌的小溪 淘气 歌声有点野 小溪 活泼 歌声充满欢乐 文静 歌声非常美妙 夏天涨水 给予我们欢乐