小学数学人教版四年级上册4三位数乘两位数《三位数乘两位数笔算》.pdfVIP

小学数学人教版四年级上册4三位数乘两位数《三位数乘两位数笔 算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、知识与技能:使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算 的能力。 2、过程与方法:使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法 3、情感、态度和价值观:让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学 习带来的喜悦,培养学生认真计算的良好学习习惯。 2重点难点 教学重点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1 教学过程 一、 复习引入 1、口算 2、笔算 从刚才的计算中,你还记得两位数乘两位数的计算方法吗? 两位数乘两位数的计算方法: (1)、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数的末位和因数的个位对齐; (2)、 再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得数的末位和因数的十位对齐; (3)、最后把两 次乘的积加起来。 4、引入 我们已经学习了两位数乘两位数,这节课我们继续学习三位数乘两位数。(板书) 二、 新授 1、情景导入 同学有没有看过火车呢?那你们有没有坐过火车啊? 李叔叔要坐火车去北京,但是他遇到了一个问题,我们一起来帮帮他好不好? 2、教学 例1 李叔叔从某城市乘火车去北京用了 小时,火车每小时行 千米。某城市到北京有多少 千米? (1) 理解题意:每小时 千米,用了 小时 (2) 题析并列出算式: (千米) (3) 估算 估算一:把 看成 ,把 看成 , 得 估算二:把 看成 , (4)探索计算方法 先独立计算,再在小组交流算法,最后全班共享。 可能出现: A、口算:先算 小时: (千米),再算 小时: (千米),加在一起: (千米) B、口算: (千米) C、竖式计算 (5)讨论归纳 讨论:在这么多的算法中,你最喜欢哪种方法? 归纳:三位数乘两位数的计算法则: 1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数的末位和因数的个位对齐。 2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得数的末位和因数的十位对齐。 3.然后把两次乘得的积加起来。 三、巩固新知 1、基础练习:135×37 2、做一做(1) (2) (3) 237×82 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有哪些收获? 教学反思 “三位数乘两位数的笔算”是四年级上册第四单元的内容,学生已经学习过三位数乘一位数、 两位数乘两位数的乘法笔算,本节课在此基础上继续学习三位数乘两位数笔算的基本方法。 学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘 法打好基础。我在教学的过程中现作出如下的反思: 一、比较好的几方面 1、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘 两位数的笔算,两位数乘一位数是笔算乘法的开始,两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为 两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法,如果熟练掌握了两位数乘两 数的笔算,再恰当的利用知识的迁移,学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔 算。 2、教学中学生能积极大胆的对其他同学计算过程中存在的 缺点和不足及时指正,对于问题,通过学生之间的讨论,交流得出问题的答案,学生的学习效 果比较明 显。 3、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。(1)教学的板书做到以身作则;(2)要求明确, 包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法; 二、不足之处 1、在新旧知识的迁移过程中应多引导学生说出计算方法和过程,教师说得太多,因此没 能更好的引导学生发挥积极自主的学习方式。 2、在拓展应用环节,虽然学生的思路很清晰,但给学生的展示交流时间还不够充分,有些仓促, 没能给学生提供更好的条件展示自己。 三、今后改进方面 1、教学中复习铺势要到位,唤起学生已有的知识,关注数学知识本身的逻辑联系,充分的 利用已有知识学习新知,旧知迁移效果会更好。 2、课堂上加强学生的口算练习 (1)必要性。相比之下,笔算乘法比笔算除法更容易掌握一 些,进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。在学习时,先让学生口算几道题,特别是 进位的加减法,因此,在学习下一个单元笔算除法时,学生遇到的困难肯定会更多。因此,必须