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大学物理教学模式改进措施 摘要：在高校土木工程专业中开展的物理教学一般都具有一定的专项性，例如格外注重对力学知识的讲解和实践等。但目前在高校土木工程专业中开展的物理教学明显存在一定的教学误差现象，这种现象会直接降低专业内学生的专业综合实力。因此本文以论述高校物理教学专业改进的必要性开始，以多媒体和现代化技术为主，对土木工程专业大学物理教学模式的改进措施进行了充分的研究分析。望文中涉及到的专业教学改革内容，可以为相关的教学管理人员提供一些简单的参考价值。 关键词：土木工程专业;大学物理;教学模式;改进措施 1引言 在土木工程专业中，因土木工程涉及到众多的物理学理论，故物理学也是土木工程专业中极为重要的分支科目。但观察当前高校中土木工程专业内的物理教学模式可以发现，因高校物理教师和教学资源中存在不完善的状态，于是对应的物理教学效果也十分低迷。而高校培养土木工程专业人才的根本目的是提升国内建筑、桥建等多个领域的专业性。因此本文以土木工程专业为背景，对大学物理教学的教学模式进行改进分析，具备切实的研究价值。 2高校内土木工程专业物理教学参与教学模式改进的必要性分析 物理学的实际范围是非常广泛的，从宏观的力学实践再到简单的电力调试，都可以被归纳到物理学的应学范围内。因此在大学校园中，非物理学的专业也常常会安排一些物理相关的课程，目的在于以专业物理学的角度，提升学生在专业领域中的学识水平。土木工程就是比较典型的一类，土木工程包含设计、施工等多个专业内容，当学生能够拥有完善的物理知识体系和实践经验时，他们所提交的设计图其所含的合理性就越强。建筑或桥梁设计的整体完善程度也就越优秀。但针对此我们不难分析，当大学土木工程专业中所设立的物理课程其专业性和教学水平较强时，学生的综合能力就也必然会得到很好的提升。而一旦物理课程难以发挥出预期内的教学效果，学生的物理能力便也不能够在专业内得到完善的发挥。在土木工程专业中，物理学应该在偏实践化的角度得到应用。例如利用物理检验设计图的合理性，利用力学知识巧妙的节省桥梁的物理空间等。这些工作目标的完善都需要学生对物理知识有着实践性的能力。而当下在土木工程中开展的物理课程却多数都以理论教学为主，过于注重对学生物理实力的培养和夯实。于是多数学生即使在大学中修完了物理课程，他们也很难将所学联系到土木工程专业实践中去。这是一种完全负面的教学效果，故针对上述存在于大学物理教学中的问题，笔者认为各个高校若要稳定土木工程专业的就业率和教学水准，就应该以现有教学方式为基础，借助一些外力或增强内在教学因素，来对大学物理教学模式加以改进。 3多媒体在土木工程专业大学物理教学模式中的改进应用 3.1多媒体的改进思路简述。之所以要在大学物理教学中改进多媒体的应用方式，就是因为当下多数的物理教师都将多媒体技术当作是“立体黑板”。仅仅在课堂中播放PPT将课本文字加以展示。于是学生在参与多媒体教学中也无非就是将“低头看书”改变为“抬头看书”，完全不具备教学改良所要求的结果性特征。因此利用多媒体改良土木工程专业大学物理教学模式的首要思路，就是改良应用多媒体的固有思路，将多媒体技术“活跃化”处理。例如教师可以使用拟真思路，重视编辑多媒体素材中的动态特性。在课堂中注重培养学生的物理推理思维，重视让学生主动参与操作和学习，这样一来学生的创新意识和活动性需求便都能被满足。3.2以项目教学法为主，改良物理教学模式。在应用多媒体技术改进大学物理教学模式时，教师若要提升学生在课堂中的参与度，就可以使用项目教学法的方式。先将物理教学的前期阶段作为理论基础的铺垫，夯实学生在物理方面的理论基础能力。而后教师就应该以当堂所讲或某一单元的物理课程为主，设定一个相对完整且难度相当的教学项目。对于土木工程的学生来说，他们未来的工作内容就是通过团队合作来创设出一个具有实际建构价值的建筑或道路隧道桥梁等宏观工程。而在设定项目方案的过程中，物理学教师要充分联系学生的专业实际，应尽可能以实体环境作为情境，让学生的准备工作和完善工作都具有实际锻炼的特征。而在初期阶段，也就是学生的理论刚刚成型时，物理教师应该尽可能用直观的方式来为学生讲解物理实践应用知识。具体则应充分利用多媒体技术。首先，教师可以提前利用多媒体软件，例如flash软件做出一个有关于物理知识的活动状态动画，动画应尽可能做到细致，并且不出现物理错误。教师在课上展示物理结构和实验过程时，条件允许情况下应将室内的灯光关闭或调暗。充分利用视觉冲击来使学生形成一种深刻的联想记忆印象。利用动画软件来改进教学模式，能够将生涩的文字以更加清晰的画面来转化成型，从而让学生直接以建筑和其他基础模型为主对物理知识产生印象。而不是依靠自身对于物理知识的理解去记