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小学数学青岛版二年级下册有余数除法的认识(一)+教案 小学数学青岛版二年级下册有余数除法的认识(一)+教案 PAGE / NUMPAGES 小学数学青岛版二年级下册有余数除法的认识(一)+教案 小学数学青岛版二年级下册教课设计 有余数的除法 信息窗 1—分食品 课前预习案： 教科书第 2—— 4 页，有余数除法的认识 教课目的： 使学生经历把均匀分后节余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。经过合作沟通，让学生体验均匀分有节余的过程，培育学生的创新意识及合作沟通能力。 教课重难点： 使学生经历把均匀分后节余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数 除法的意义。 教课准备： 多媒体课件、学具盒 讲堂教教案： 一、导入新课。 同学们，你们喜爱春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午饭，他们都带了什么好吃的？是如何分的？（出示挂图） 二、引教课生看图，并提出、解决问题。 、指引看图，提出问题。 请学生认真察看画面，你看到什么了？你能提出什么数学识题？ （学生依据画面可能提出： 9 个面包均匀分给 4 个人，如何分呢？） 、引教课生解决问题。 ）师：你能解决我们方才提出的问题吗？先自己试一试看。请同学们在小组内商议后再沟通。 ）同学们愿意把自己的想法在小组中进行沟通吗？ ）沟通： （1 个 1 个地分；2 个 2 个地分；9 个面包均匀分给 4 个人，每人分 2 个，还余 1个） 师：你喜爱用哪一种方法来分？（锻炼学生的思想） ）师：用算式如何表示？（学生回答，老师板书） 9 ÷4=2（个） 1（个）读作： 9 除以 4 商 2 余 1 引教课生相互读算 式 ）师：其余的食品如何分呢？（学生独立思虑后再小组议论而后沟通） 10 碗方便面均匀分给 4 人，每人 2 碗，还余 2 碗； 11 瓶饮料均匀分给 4 人，每人 2 瓶，还余 1 瓶； 师：同位相互谈谈算式，单独察看，发现了什么？（有余数的除法真多） 认真察看图画，你还可以提出什么问题？ （18 块巧克力能够均匀分给几人？） 三、稳固练习。 1 、出示第 1 题。 学生先着手用学具摆一摆，说一说，再填空 （学生独立达成后，再集体评论。） 2、出示第 3题 练习时，引教课生先认真读题， 而后用自己喜爱的方法进行口算。 （适合进行增补） 四、总结。 同学们这节课你们表现的特别优秀，老师很快乐，你们快乐吗？说出来听一听。 课后拓展案： 认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，谈谈生活中碰到的有余数的除法。 板书设计： 有余数的除法 9÷4=2（个） 1（个） 读作：9除以 4商 2余 1 个别指导：