《四则运算整理与复习》教案（公开课获奖）苏教版小学数学教学设计.docVIP

第5课时 四那么运算整理与复习 教学内容： 苏教版六下P74~75“整理与反思〞、“练习与实践〞第1~10题。 教学目标： 1.学生进一步掌握整数、小数、分数四那么运算的法那么及计算法那么之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。 2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会根本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3.学生进一步养成独立 、认真计算等学习习惯，培养按规那么计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。 教学重点： 理解四那么运算的意义和法那么。 教学难点： 正确进行四那么运算。 教学过程： 一、 揭示课题 谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。这节课先复习数的四那么运算。〔板书课题〕通过复习，同学们要熟悉掌握四那么运算的法那么，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。 二、 知识梳理 1．小组讨论。 引导：通常所说的四那么运算是指加法、减法、乘法和除法。想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。 学生各自整理后在小组里讨论。 2．集体交流。 〔1〕提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？ 追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？ 生交流，汇报。 〔2〕提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？ 结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法那么。 提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？ 学生交流，总结。 提问：分数乘、除法计算有什么联系？ 指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。 三、 根本练习 1．做“练习与实践〞第1题。 直接写出得数。 选择局部题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。 2．做“练习与实践〞第2题。 独立计算，并指名板演。 提问：比拟每组两题的计算方法，你有什么发现？ 3．做“练习与实践〞第4题。 学生自由读题，独立思考分别选择哪种算法。 提问：每题各适合口算、笔算、估算，还是用计算器计算？ 指名口答，并说出想法。 四、应用练习 1．做“练习与实践〞第5题。 出示表格，提问：从这张表中你能知道些什么？ 学生答复后独立计算、填表。 集体交流结果，说明算法并呈现表里的结果。 提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？你能说出单价、数量和总价这一组数量关系式吗？ 2．做“练习与实践〞第6题。 学生读题，理解题意。 学生各自解答，指名板演。 集体校对，说明按怎样的数量关系解答的。 提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？能说出这一组数量关系式吗？ 3．做“练习与实践〞第9题。 出示情景图，提问：从图中你能知道哪些数学信息？ 引导学生明确信息。 出示问题〔1〕，学生独立思考、解答。 集体交流，让学生说说思考过程，说明可以用笔算，也可以用估算得出结论。 出示问题〔2〕，学生独立解答。 集体交流，让学生说说思考过程，并板书算式、得数。 提问：你还能提出什么问题？ 4．做“练习与实践〞第10题。 出示统计表，让学生说说表中的信息。 提问：怎样比拟他们的成绩更合理？把你的想法在小组里交流。 小组讨论后集体交流，指名说出合理的想法及理由。 学生各自计算，求出各人助跑摸高的厘米数想法于身高的百分之几，再比拟得到的百分之几。 出示问题〔2〕，学生独立解答，提示可以用计算器计算。 五、课题总结 1．总结交流。 提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？这些知识之间有什么联系？ 2．课堂作业。 完成“练习与实践〞第3、7、8题。 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第 9单元 总复习 第1课时 数与代数〔1〕 【教学内容】 教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题 【教学目标】 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因